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性格
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3.心理學上指個人與生俱有或適應環境的過程中，在行為、思想，及情感上所形成的獨特個性。
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焦慮
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1.憂愁苦思。唐．溫庭筠〈上蔣侍郎啟〉二首之二：「勞神焦慮，消日忘年。」《聊齋志異．卷一○．何仙》：「我適至提學署中，見文宗公事旁午，所焦慮者殊不在文也。」
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難受
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相反詞：好受、舒服、舒適
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滿江紅
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季低溫之時，則由綠轉紅，故得「滿江紅」一名。其原產於非洲及亞洲一帶，通常滿江紅偏好溫暖至高溫的地區，適合生長的溫度大約落在15～30度左右，耐濕，稍具耐陰性，而滿江紅在台灣現今則多位於中、低海拔平野至山區等地，及蘭嶼的水田或沼澤地、池塘中群生。（註2） 莖滿江紅科(Azollaceae)滿江紅屬(Azolla)的滿江紅，其根狀莖通常橫生，具羽狀分之，其植株全株略呈三角形狀，長大約1公分左右，而且其繁殖相當迅速，故多成群。 葉滿江紅的葉片一般不具有葉柄，密集而呈覆瓦狀排列，為二列互生，其葉片裂為兩片，上片屬肉質，浮於於水面...
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窕
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2.間隙、不充滿。《荀子．賦》：「充盈大宇而不窕，入郤穴而不偪者與？」《呂氏春秋．仲夏紀．適音》：「不充則不詹，不詹則窕。」漢．高誘．注：「窕，不滿密也。」
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痀僂
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駝背。《莊子．達生》：「仲尼適楚，出於林中，見痀僂者承蜩，猶掇之也。」也作「痀瘻」。
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清明
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4.二十四節氣之一。國曆四月四、五或六日。[例]清明是適宜郊遊踏青的時節。
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個別差異
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在各種身心特質發展的優劣，也就是多元智慧發展的可能性。我國國民教育強調因才施教，九年一貫課程尤為重視適性教育。教育不普及時代，學生人數有限且經過選擇，學生之間差異較小，教師較容易依據學生的不同進度來進行教學。但在教育普及之後，接受教育的人數增加，國民都要接受義務教育，教學型態從個別教育走向集體教學，教師已無暇在班級教育中注意到個別差異的問題，容易引發學生學習挫折感，影響教育成效。因此，在班級教學中，首先，教師應充分了解每一位學生的個別差異，逐一加以記錄，分析每個學生他們的優點和缺點；接著，依據學生的長處和短處，設計彈性、...
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妥貼
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穩當合適。《紅樓夢》第四四回：「賈璉之俗，鳳姐之威，他竟能周全妥貼，今日還遭荼毒，想來此人薄命。」《文明小史》第二五回：「此時房子還未看定哩。待一一布置妥貼，開學時再同你去看。」也作「妥帖」。
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誓
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2.受命。《周禮．春官．典命》：「凡諸侯之適子，誓于天子攝其君。」
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貓頭鷹博士