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宜蘭國小
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以來首次男女兼收的「資優類桌球體育班」。此時期在教學特色方面：成立宜蘭縣第一支女童排球隊以及珠、心算代表隊，從國內到國際競賽均屢獲佳績。民國85年8月1日起，為因應時代的潮流，反應兩性社會的和諧，奉宜蘭縣政府八五府教國字第043473號函核定，逐年男女學童兼收，本校專收女性學童之歷史傳統正式結束，同時更名為「宜蘭縣宜蘭市宜蘭國民小學」。並奉上級核定擔任「禮儀示範學校」(民85)，成立「宜蘭國小弦樂團」(民85)，設立「身心障礙類資源班(潛能開發班)」(民86)和「身心障礙類啟明(視障)巡迴輔導班」(民87)，擔任由教育部...
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證券
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代表金錢與物品的書面文件，如股票、公債票等。
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胡適
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人名。（西元1891～1962）字適之，安徽績溪人。中國現代學者、思想家及新文化運動的著名人物。美國哥倫比亞大學哲學博士，曾獲英美各大學致贈名譽博士學位三十五種。任北京大學教授時，發表〈文學改良芻議〉，提倡文學改革。曾任中國公學校長、北京大學文學院院長及校長、駐美大使、國大代表、中央研究院院長。著有《中國古代哲學史》、《章實齋年譜》、《先秦名學史》、《戴東原的哲學》、《白話文學史》、《丁文江的傳記》等數十種，另輯成《胡適文存》。
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張九齡
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』。他們都是把他和略早的陳子昂 、稍後的李白聯繫起來，作為開一代詩風的人物而加以評價的。他的五言古詩代表作有《 感遇 》12首、《 雜詩 》5首等。其中《感遇》12首，歷來都和陳子昂的《感遇》38首相提並論。劉熙載 《 藝概·詩概 》指出：「曲江之《感遇》出於《 騷 》，射洪之《感遇》出於《 莊 》，纏綿超曠，各有獨至。」，這是因為張九齡在《感遇》詩中往往用美人香草的比興手法，以寄託其憂讒畏譏的政治感慨，和陳子昂的探索人生、頗多哲學抒懷，是各異其趣的。在藝術風格上，他洗盡六朝鉛華，以和雅清淡為宗。明人胡應麟曾說：“ 張子...
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應瑒
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目錄1 生平2 簡介3 評價4 著作 生平應瑒（？－217年），字德璉，東漢汝南（今河南省汝南縣）人，建安七子之一。 簡介生於書香世家，長於辭賦，曾被曹操聘為掾屬，後為五官中郎將文學。詩作不多，有文賦數十篇，代表性詩作《侍五官中郎將建章臺集詩》，音調悲切，多寫離居飄零之感，曹丕說他「和而不壯」。 評價目前尚無確切資料 著作《應德璉休璉集》資料來源：網路
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劉楨
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劉楨（？－217年），字公幹，東平（今屬山東）人。東漢時期文學家。建安七子之一。 生平建安年間，劉楨被曹操召為丞相掾屬。與曹丕兄弟頗有往來。後因在曹丕席上偷看了甄氏，曹操以不敬之罪勞役，後又免罪署為小吏。建安二十二年（217年），與陳琳、徐幹、應瑒同染疾亡。 著作詩作傳世不多，今存詩十五首，《贈從弟》三首為代表作。傳世有《劉公幹集》。 評價曹丕稱讚他「其五言詩之善者，妙絕時人」（《又與吳質書》），平易通俗，長於比興。劉楨創作的弱點是辭藻不夠豐富，所以鍾嶸在《詩品》說他「氣過其文，雕潤恨少」。
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蘇美城邦國家
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錢贖身。一名成年男性奴隸的身價一般與一頭驢的價值相等。（註一） 烏爾城邦烏爾是蘇美地區最富庶、最具有代表性的城邦之一，也是人類早期城市生活的一個模式和縮影。整個城市由長達兩公里的城牆圍護。城裡擁擠的房屋和奇特整潔的街道，都圍繞著龐大的神廟建築建造，城外則分布著廣闊的農田和牧場。（註一） 楔形文字蘇美人發明的楔形文字是世界上最早的文字形式，因為這種文字大多棵在磚、石或泥板上，具有「起筆重而印痕較深，成尖劈形，形似木楔」的特色，所以被稱為楔形文字。最初的楔形文字是由圖形符號組成，不久這些圖形符號便固定下來，不再取決於每個書吏...
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辛亥革命
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速地獲得成功，與督撫、鄉紳的背反清廷有密切的關係。 臨時政府成立中國全境捲入革命浪潮之後，獨立的各省代表於1911年11月底群聚上海，推舉剛從歐洲回來的孫中山為臨時大總統；1912年1月1日，在南京成立中華民國臨時政府，定五色旗為國旗。四月底，由各省代表組成臨時參議院，制定臨時約法。於是，民主共和的中華民國產生，以南京為首都；並以1912年為民國元年，廢陰曆用陽曆。同時，以革命爆發的10月10日為雙十節，作為中華民國建國紀念日。 清帝退位武昌起義之...
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寒露
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屬於第二類。 寒露神菊花漸開，仕女陪著小姐賞花，自然之景，映入腦海，民間藝術家便依照節氣特性，塑造出代表各節氣的形象，所以代表寒露的形象便是身著長袖衣服的仕女像。 與「寒露」相關的俗諺「白露水，寒露風」：通常白露日下雨，寒露日便會颳風。「寒露夜雨，卡贏過番」：寒露時若下雨，農作物將豐收，利潤高過去南洋貿易還大。「寒露麥，霜降豆」：寒露時適合種小麥，霜降時適合種豆類。 關鍵字中文關鍵字：寒露英文關鍵字：Cold Dew 參考文獻註1：中國養生文化研究...
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複本法
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然後將受測者的正本與複本測驗分數求相關係數，就可以得到複本信度。複本信度越高，表示所測量的題目愈可能代表該範圍的測量內容。複本測驗的實施方式可以分為以下兩種：1.做完正本測驗後接著馬上做複本測驗，以這種方式所得的複本信度，可以顯示出測驗工具所造成的誤差的大小；因為正複本幾乎同時實施，在理論上受測者與測驗情境是相同的，因此無法反應出受測者本身狀況與測驗情境所造成的誤差值。2.在做完正本測驗後，間隔一段時間再做複本測驗，這樣求得的複本信度，不但可以顯示出測驗內容的誤差值，也可以顯示出間隔一段時間，受測者在不同測驗情境中所造成...
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貓頭鷹博士