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奇妙
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神奇奧妙。《梁書．卷三．武帝本紀下》：「草隸尺牘，騎射弓馬，莫不奇妙。」《紅樓夢》第四○回：「只見烏壓壓的堆著些圍屏、桌椅、大小花燈之類，雖不大認得，只見五彩炫耀，各有奇妙。」也作「奇巧」。
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虛情假意
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虛偽做作，而無真實的情意。《西遊記》第三○回：「那妖精巧語花言，虛情假意的。」清．洪昇《長生殿》第一八齣：「一味虛情假意，瞞瞞昧昧，只欺奴善。」
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打情罵俏
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帶有親暱或誘惑的相互嘲弄。今多指男女調情。《官場現形記》第二九回：「齊巧這兩天，糖葫蘆又沒有去，王小四子便打情罵俏起來。」也作「打情罵趣」。
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剖腹藏珠
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剖開肚子以藏匿珍珠。語本《資治通鑑．卷一九二．唐紀八．太宗貞觀元年》：「上謂侍臣曰：『吾聞西域賈胡得美珠，剖身以藏之，有諸？』」形容人愛財傷身的輕重顛倒行為。《紅樓夢》第四五回：「黛玉道：『跌了燈值錢？跌了人值錢？你又穿不慣木屐子。那燈籠命他們前頭照著；這個又輕巧又亮，原是雨裡自己拿著的，你自己手裡拿著這個，豈不好？明兒再送來。就失了手，也有限的。怎麼忽然又變出這「剖腹藏珠」的脾氣來！』」
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豹
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目錄1 豹(leopard)1.1 雪豹1.2 雲豹1.3 關鍵字1.4 參考書目 豹(leopard)屬於貓科動物之一，豹的身上帶有漂亮斑點，並且行動相當靈巧。豹的適應力相當強，可以生活在各式各樣的環境中，從稀樹的草原、沙漠到山坡，任何地方都有牠的足跡。豹也在夜間覓食，通常從近處偷襲獵物，而不是依靠追擊。豹也相當擅長爬樹，常常會把捕捉到的獵物拖到樹上，防止吃腐肉的動物將食物偷走。豹也相當強壯，可以舉起比自己重很多的獵物。(註2) 雪豹雪豹生活在六千公尺高的深山裡，因此牠們生活在喜亞拉雅山脈海拔較高的地方。雪豹的皮毛是灰...
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本分
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3.安分守己。元．李文蔚《燕青博魚》第三折：「怎知他欠本分，少至誠。」《喻世明言．卷二．陳御史巧勘金釵鈿》：「金孝是個本分的人，被老娘教訓了一場，連聲應道：『說得是，說得是。』」
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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atthews亦認為問題導向學習之主要特徵為1.以問題為中心之課程組織，2.整合課程，3.強調認知技巧與知識並重的課程，3.促進問題導向學習之活動 (包括小組引導教學、學習者中心教學、主動學習、獨立研究等)，4.問題導向學習之成果，例如加強基礎知識、發展繼續學習的技巧與動機、發展自我評量之能 力。因此，由文獻中歸納出問題導向學習主要特徵為以問題為學習之起點、偏重小組學習、學習過程以對話為主軸、著重學習者主動性及教學者角色為催化者等，以下分別詳細說明...
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內容
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2.文學或藝術作品中所含的意義或精神。相對於形式、技巧而言。如：「這本書的內容淺顯易懂，非常適合孩子閱讀。」
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工作
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3.巧妙的作為。唐．李邕〈春賦〉：「偉元化之工作，卷山河變衰，置天地之和樂。」
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余光中
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師也反對學生以此為學習榜樣，但是運用得宜者，卻不得不承認緊湊的有機組織和伸縮自如的節奏是值得傚法的技巧。 散文之密度 與物理上所言之密度，有異曲同工之妙，密度的要求，則是認為在一定的篇幅中，滿足讀者對於美感要求的份量，其中有幾個主要的方式可以達到這個目標。其一是運用文字的稠密，也就是利用一些特別精選的字眼，來達成特別的意境，像是「嚥過多少州多少郡的空寂」；也可以透過時空的壓縮和景像的映襯、重疊、交替，讓意像變得繁複，例如「每次寫到全台北都睡著，而李賀自唐朝醒來」；或是小孩學習作文經常被強調，結構的首尾呼應，也能因為強化...
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貓頭鷹博士