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乞求     
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懇求、請求。[例]他為到一事再三的乞求朋友諒解。
遊子吟     
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詩名。唐孟郊所作。五言樂府。描述母愛的偉大。全詩為「慈母手中線,遊子身上衣,臨行密密縫,意恐歸。誰言寸草心,報得三春暉?」
果決     
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當機立斷,毫不疑。《晉書.卷八九.忠義傳.樂道融傳》:「卓性不果決,且年老多疑。」
變異     
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1.意外的變化。[例]事不宜,否則恐生變異。
藏頭露尾     
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04.明.無名氏《贈書記》第二九齣:「我今日呵,藏頭露尾,總然難自秘,還須顧慮,這事真堪駭異,怕言出須臾,駟馬倉忙已。」
借口     
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2.假託的理由。如:「他總是以塞車做為到的借口。」也作「藉口」。
葉落歸根     
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#《六祖大師法寶壇經.付囑品第十》大師七月八日忽謂門人曰:「吾欲歸新州,汝等速理舟楫。」大眾哀留甚堅。師曰:「諸佛出現,猶示涅槃;有來必去,理亦常然,吾此形骸,歸必有所。」眾曰:「師從此去,早晚1>可回2>?」師曰:「葉落歸根,來時無口。」 〔注解〕 (1) 早晚:早。 (2) 回:返、歸。〔參考資料〕另可參考:《景德傳燈錄.卷五.第三十三祖慧能大師》
棄瑕錄用     
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瑕,玉上的斑點,借指過失。棄瑕錄用指不計較其缺點過失而加以任用。《後漢書.卷七四上.袁紹傳》:「廣羅英雄,棄瑕錄用。」《文選.丘.與陳伯之書》:「聖朝赦罪責功,棄瑕錄用,推赤心於天下,安反側於萬物。」也作「棄瑕取用」。
學前特殊教育課程     
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一、學前特殊教育課程「學前特殊教育課程」是一套針對0~6歲發展緩兒的發展與學習需要而設計的課程,由臺灣師範大學特殊教育學系王天苗教授所主編。此課程編制是以「發展理論」為主要依據,其中包括「教師用」和「家長用」的《學前特殊教育課程目標檢核手冊》及《學前特殊教育課程指引手冊》。以下約略介紹本課程的功能、內容及使用須知。(一)課程功能1.能力評估教師或家長可依據《學前特殊教育課程目標檢核手冊》,針對幼兒的感官知覺;粗動作、精細動作、認知、溝通、社會情緒、自理及居家生活等七大類域,及定向行動、聽讀與說話能力情形進行初步評量。...
繼任     
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接續擔任。[例]總經理請辭後,繼任人選至今未定。
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