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躬親
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親自去做。[例]他不放心把事情交給別人做,只好事事躬親。
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吞併
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侵占別人的財物而歸併為己有。唐.羅隱〈自貽〉詩:「漢武巡遊虛軋軋,秦皇吞併謾驅驅。」《三國演義》第一四回:「此曹孟德恐我與呂布同謀伐之,故用此計,使我兩人自相吞併,彼卻於中取利。」
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特殊教育
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閉兒語言的發展通常比較慢,語彙少,對語句的學習也比一般兒童落後許多。而且常有鸚鵡式語言或如回聲般模仿別人說話,以及代名詞反轉的現象。自閉兒不注意週遭的人事物,對待人如同不具生命的東西一樣。在情感表達上也不喜與人接觸,甚至不依戀親友。 發展遲緩發展遲緩兒只要是指生長,行為,智能表現上較同儕小孩來的慢,在行為表現上有三個顯著的現象:人際關係認知障礙:像對「所有權」的認知發展較晚,常會作出搶奪的行為;或者是無法瞭解他人的要求,出現反抗、不理會,也無法遵從社會的規範。大部分發展遲緩兒進入學前班、幼稚園就讀時,也會忽視與同儕、或是...
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拖後腿
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比喻牽制,阻撓別人或事物不得前進。如:「他這個人唯一不好的地方,就是人前沒意見,而背後拖後腿。」也作「拉後腿」、「扯後腿」。
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學習型態
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或權威的角色,提供演說、指導、批評和讚賞來協助其學習。2. 合作型:比較能從是開放性結構的活動,願與別人交換想法。老師對此類型的幼兒可提供環境和回饋,扮演一個討論引導者和資源提供者的角色。3. 獨立型:多從事開放性結構的活動,有自信。老師只須扮演修正者、資源提供者即可。每個幼兒都有其特殊的學習型態,也可以能在不同的學習領域中會表現出不同的學習型態,例如:對某領域的學習較傾向依賴型,但對另外的領域則傾向獨立或合作型。此外,當幼兒在學習時若被要求表現依賴型,可是其本質上卻比較傾向合作或獨立型時,他很可能就會覺得無聊而不在熱衷...
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榜眼
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科舉時代殿試第二名。《五代史平話.梁史.卷上》:「黃巢意中驚疑,未免且去探榜,行得數步,探聽得試院開榜了,卻是別人做了狀元,別人做了榜眼,別人做了探花郎。」
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圖利
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圖謀利益。《初刻拍案驚奇》卷一:「看見別人經商圖利的,時常獲利幾倍,便也思量做些生意,卻又百做百不著。」
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托福
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1.依托別人的福氣,使自己幸運。常用於回話時的謙詞。《官話指南.卷一.應對須知》:「『您這一向貴恙都好了麼?』『托福都好了。』」也作「託福」、「託庇」。
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老人家
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2.尊稱自己或別人的雙親。《儒林外史》第三一回:「老人家既是有恙,世兄何不送他回去?」
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同工異曲
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造詣是一樣的高明,內容豐富,文筆豪放。您如此努力,卻屢次被黜,官運不順,自己都該好好想想,幹嘛還訓示別人!」文中的國子先生即韓愈自稱,韓愈藉著別人的口吻,宣洩自己懷才不遇的憤慨,原用以自嘲。後來「異曲同工」這句成語就從這裡演變而出,原用來比喻不同人的辭章或言論同樣精彩,後則用於比喻不同的作法收到同樣的功效。
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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貓頭鷹博士