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自閉症兒童的教育安置
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的教學活動，其目的為:(1)協助普通班教師進行班級教學活動。(2)輔導自閉症學生正確的學習態度與情緒反應。3.小組輔導對於有嚴重情緒障礙的兒童，每星期與級任老師、特教組長、家長，進行小組討論，提供輔導策略，檢討輔導成效。4.團體輔導自閉症學生由於在社會適應和人際溝通上有顯著發展障礙，因此，輔導增進其遵守團體規範的能力，實為重要課題。而活動方式也因年級的差異而有不同的安排。5.諮商輔導提供輔導策略，協助普通班教師及家長，給予正確的輔導態度與方法。 關鍵字中文關鍵字:自閉症、身心障礙、情緒障礙、融合教育英文關鍵字: auti...
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高效能教學
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的機會。5.提供適當數量的問題供學生回答，以利考察學生瞭解學習內容情形，可從學生的學習過程中獲得一些反應。6.最初練習時要能適度引導學生。7.提供學生有系統回饋和矯正。不斷練習直至所有學生都能獨立和有信心。教師教學效能高低之差別，在於教師對於本身能影響學生改變之期望高低，亦即高效能教師對自身及學生的肯定其期望都比較積極而有信心，願意提供學生更多的練習機會；相對的，低效能教師對教學工作及學生均持消極的態度，與學生保持較大的距離而多挫折感，無法在教學歷程中發揮專業的知能（林進材，民93）。承上所述，新世紀的教師必須以學生為教...
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大逆無道
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此處所列為「大逆不道」之典故說明，提供參考。「大逆不道」原作「大逆無道」。秦朝末年，各地紛紛舉兵抗秦，最後則形成劉邦和項羽互相爭霸的局面。當初項羽和項梁在起兵之初，為了號召反秦的需要，擁立一個傀儡皇帝楚懷王，各處抗秦的義軍也都尊懷王為義帝。項羽表面上是尊崇懷王，但實際上卻不聽從懷王的命令。不但自己稱號為西楚霸王，並且強迫義帝遷徙到長沙，後來更加以殺害。漢王聽聞義帝被殺，心裡非常難過，於是為義帝舉辦喪事，同時公開指責項羽「大逆無道」，意思就是說罪行重大，嚴重違反應有的君臣倫理。後來「大逆不道」這句成語就從這裡演變而出，用來指違反倫常，罪惡深重。
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不暇思索
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沒空思考探求，立即做出反應。見「不假思索」條。01.《斬鬼傳》第二回：「鍾馗提起筆來，不暇思索，一會而就，果然是敲金戛玉，文不加點。」
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膠囊
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以可溶性明膠為外殼，內裝藥品的囊狀藥物。可避免藥物與味覺器官直接接觸而產生嘔吐等反應。[例]感冒膠囊、咳嗽膠囊
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得爾慧技術
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1 執行步驟1.1 選定一組專家或得爾慧小組接受實施調查1.2 編製三到四份問卷，寄予得爾慧小組成員反應意見2 關鍵字3 參考資料 執行步驟 選定一組專家或得爾慧小組接受實施調查由於在探究或做決定歷程期間，該組成員不會聚集在一起，故他們彼此相隔之空間可能甚遠，表達意見之時間亦有相當不同，且各人擔任之工作也有差別，但彼此地位相等，意見同受重視。 編製三到四份問卷，寄予得爾慧小組成員反應意見1.第一份問卷:採開放式問卷，請成員表示意見。2.第二份問卷:...
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原子
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各種元素的原子序互不相同。如果原子核中的質子數改變，那麼就會成為不同的元素。這種情況常見於放射性和核反應中。2. 原子量-又稱相對原子量或原子重量。以碳-12原子的質量作標準的相對原子質量。 參考文獻註1: 觀念物理V，電磁學.核物理，休伊特著，陳可崗譯，第一版，台北市，天下遠見出版，台北縣三重市，大和圖書書報股份有限公司總經銷，2001(民90)。註2:新世紀科學學習百科，內爾阿德利著，初版，台北市，貓頭鷹，1995。
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創傷兒童(Traumatized_children)
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力症候群的兒童會有以下症狀：1. 過度警覺：暴露於與創傷事件相似的情境時，會出現強烈的心理痛苦和生理反應。2. 再度體驗：會產生仿佛創傷事件又發生的感受和行動、有關創傷事件的侵入性思想、產生該事件相關的噩夢。3. 逃避：逃避與創傷事件相關的思想或感覺、無法回憶該事件、與家人和朋友疏離。 創傷兒童之治療適合創傷兒童的治療方式包含創造性藝術治療、遊戲治療……等等。對年幼的創傷兒童而言，創造性地表達提供了許多涵蓋創傷素材的管道，可以提供控制感以控制恐懼感和侵入性記憶，也可以重演與創傷經驗相關的感覺和經驗，幫助孩子宣泄情緒，進而...
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多媒體教學
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所盛行之媒體為"新"科技媒體，包含雷射光碟、互動式光碟、多媒體系統和超媒體等；2.因行為學派重視刺激反應之學習理論，在1980年代被重視學習者學習策略與學習形式之認知科學派典所取代，而影響了電腦輔助教學設計之導向。隨著資訊時代之發展，一般以早期文字型態展現之教材，已經無法滿足學習者之學習需求，網頁教材內容多媒體化可以生動的表達教學內涵，將為網路教材發展之新趨勢。1.即時傳播技術:提供視訊、聲訊檔案邊傳邊播放之功能，以因應不同網路之傳輸速率調整播放品質，改進傳統多媒體資訊因傳輸瓶頸所造成之瀏覽不便。2.視訊會議系統:可提供...
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增強策略
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策略時，應注意以下幾點原點：具體且明確指出增強的目標為何，以及需如何做才能有效達成目標。增強需要立即反應。使學生了解自己受獎之原因，且此原因要明確且具體。獎勵的方式可選擇兒童所需或者兒童所喜愛之事物，來做為獎品。時常改變獎賞方式。改變外在獎賞為內在獎賞，例如將物質的獎品轉換為精神的獎勵，漸漸使得孩童認為自己把目標完成即是一種獎賞的表示。酬賞需選擇為兒童所喜愛，並且具有教育意義之事物。(註1) 有效的讚賞行為於良好的行為完成後，立即給予鼓勵及讚賞。於特定的目標完成後，給予讚賞。依照各別差異，是努力情形以及作業的難易程度來給...
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貓頭鷹博士