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托育     
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將嬰、幼兒付他人,代為養育照顧。如:「托育中心」、「托育機構」。《儒林公議》卷上:「死之日爾甫三歲,故托育於婿也。若爾有七分之約,則爾死於婿之手矣。」
不效     
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不成功、不見成效。《文選.諸葛亮.出師表》:「願陛下臣以討賊興復之效,不效,則治臣之罪。」
成敗     
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2.造成失敗。《後漢書.卷六九.竇何列傳.何進》:「先帝嘗與太后不快,幾至成敗。我曹涕泣救解,各出家財千萬為禮,和悅上意,但欲卿門戶耳。」《前漢書平話.卷上》:「當日蕭何三箭,登壇拜將。今日成敗都是蕭何用機,人皆作念怨之。」
隨波漂流     
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此處所列為「隨波逐流」之典故說明,提供參考。「隨波逐流」字面義是順著水流而行,引申為人順著環境潮流行事,最早的源頭是屈原的〈漁父〉一文。屈原是戰國時楚國大夫,後因受讒言被流放至江南,作〈漁父〉一篇以申己志。〈漁父〉使用設問的方式,假一名江邊漁父與屈原對話,用以表達他不願同流合污的心聲。文中寫到屈原在被放逐後,披頭散髮,形容枯槁地在江邊行走。有一位漁父看到他,問他說:「您不是三閭大夫嗎?怎麼落得此地步?」屈原回答:「因為舉世皆濁只有我獨清,眾人皆醉而我獨醒,不見容於朝廷,所以被放逐於此。」漁父便問:「自古以來,聖人都能隨環境變化調整自己,既然舉世皆混濁,何不淈其泥揚其波呢?」「淈」(ㄍㄨˇ)是...
拜票     
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選舉時,候選人拜拉票的行為。如:「選舉日將至,候選人紛紛沿街拜票。」
不入時宜     
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此處所列為「不合時宜」之典故說明,提供參考。西漢末年,由於國勢衰弱、社會紊亂,加上成帝喜好鬼神之說,又無子嗣,因此寵信方士。其中一名方士甘忠可,揉合黃老道學與儒家讖緯之說,詐造《天官曆》、《包元太平經》。因漢帝自認屬火德,甘忠可便假道教真人赤精子,說漢家逢天地之大終,當更受命於天,以致天下太平,永固漢室之統治。甘忠可後因干預朝政遭彈劾而被誅殺,但他的弟子夏賀良等人仍密傳其道,他的方術仍然盛行於貴族間。成帝崩後,繼位的哀帝也好此道。夏賀良等人仍以赤精子的名義,說漢室國運中衰,建議哀帝改元易號,並增加漏箭上的刻度,可永保國家的安定。哀帝接受了他的建議,下詔以建平二年為太初元將元年,改號為陳聖劉太...
許地山     
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山的對聯寫到許在香港的學術生活和2人的交往:人事極煩勞,高齋延客,蕭寺屬文,心力暗殫渾未覺;離亂相依,嬌女寄廡,病妻求藥,年時回憶倍傷神。〈論許地山先生宗教史之學〉對許的宗教史研究非常推崇:「寅恪昔年略治佛道二家之學,然於道教僅取以供史事之補證,於佛教亦止比較原文與諸譯本字句之異同,至其微言大義之所在,則未能言之也。後讀地山先生所著佛道二教史論文,關於教義本體俱有精深之評述,心服之餘,彌用自愧,遂捐棄故技,不敢復談此事矣。」 作品 許地山一生創作的文學作品多以閩、台、粵和東南亞、印度為背景,主要著作有《空山靈雨》、《...
傍人籬壁     
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比喻依、依靠他人。宋.嚴羽《滄浪詩話.答吳景仙書》:「僕之詩辯,乃斷千百年公案,誠驚世絕俗之譚……是自家閉門鑿破此片田地,即非傍人籬壁,拾人涕唾得來者。」
國民教育法     
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有規定外,其辦法由教育部定之。前項認證作業,由直轄市或縣 (市) 主管教育行政機關辦理,必要時,得委教育部辦理。擔任教學支援工作人員經各該主管教育行政機關協議,得互相承認已認證之資格。中華民國九十一年六月三十日前,依教育部規定辦理之檢核及培訓成績及格者,具有第一項擔任教學支援工作之資格。第 12 條國民小學及國民中學,以採小班制為原則,每班置導師一人,學校規模較小者,得酌予增加教師員額;其班級編制及教職員員額編制準則,由教育部定之。國民小學及國民中學各年級應實施常態編班;為兼顧學生適性發展之需要,得實施分組學習;其編班...
諮商階段初期     
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諮商階段初期(initial stage)「好的開始是成功的一半」,雙方之諮商關係及目標若能在諮商初期即有輪廓,將有助於往後之進行。諮商初期之個案大致有二個來源:一是諮商師主動發掘或受轉介之委,並邀請個案來談;二是由案主自行前來求助。以兒童而言,自行求助的比例較少。若是個案主動前來,諮商師對個案之主訴重點及目的均不清楚,雖免會有所焦慮,因此在晤談時,除了積極專注的傾聽個案之敘述,有時亦要與個案澄清,例如:「剛剛你提到老師對你的誤會,其他小朋友也不斷嘲笑你,甚至爸媽也懷疑你真的偷了錢,不知道你來找老師,主要是想針對什麼來...
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