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你是不是要搜尋以下結果
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飯票
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2.比喻生計所依賴者。如：「你有了這份工作，就有了長期飯票了。」
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領導有方
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帶領或輔導得法。如：「本校今年得到教育局評鑑特優，全賴校長領導有方。」
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倚恃
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信賴依仗。《後漢書．卷六五．皇甫規傳》：「涼州刺史郭閎、漢陽太守趙熹並老弱不堪任職，而皆倚恃權貴，不遵法度。」《三國演義》第一九回：「我因追馬受責，而布所倚恃者，赤兔馬也。」
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質性研究
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究的核心。質性研究的特徵主要是展現以人身處的世界為本質，以詮釋的方式理解個體如何建構意義，因此必然依賴現象敘述與自然情境的脈絡呈現，使用歸納分析進行反省與思考的資料分析，才能將研究意義展現。研究過程基於自然主義的態度，重視厚實描述(thick description)以及，因此在研究過程中強調以不操弄(manipulate)被研究者為研究原則。質性研究的資料多半以文字為主，資料蒐集的方式常用觀察、深度訪談等進行；在質性研究的典範下，常見的研究方法取向為觀察研究、發展研究、個案研究以及內容分析研究。 相關理論及方法 扎根理...
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馬虎眼
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北平方言：(1)商人欺騙顧客所動的手腳。(2)裝糊塗的辦法或抵賴的藉口。
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批判哲學
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哈伯馬斯並以心理分析的方法說明意識形態的扭曲過程，進而主張主體必須透過自我反思化解對於實體化權力之依賴，並在不堅持同一性的原則下進行毫無宰制溝通以臻真理之共識。 對於班級經營的主要啟示 一、批判思考的機會 哈伯馬斯的批判哲學第一個啟示在抨擊扭曲體制所造成的理性窄化與主體萎縮，因而無法行使批判思考的有效性宣稱的主體。因此，教師在班級中應致力於培養學生批判思考的能力，提供學生更大的視窗，讓學生重新獲取能力，而不是動不動下命令、「代為決行」泯滅學生能力。 二、無宰制的理想言談情境之實踐 相對於不剝奪學生批判思考空間的啟示，...
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米食文化
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人員訓練、技術輔導，以提高國產米品質，建立消費者對國產米的信心。(三)加強品質管理，以建立消費者之信賴，每月對CAS良質米認證工廠實施加工設施及廠庫環境衛生等監督評核，並抽檢市售CAS良質米，進行品質、包裝、標示等檢驗。(四)委請專家整合國內外米食營養與促進人體健康功能之相關研究，彙編成冊，俾利加強推廣。(五)為落實米食教育往下紮根，教育學童認識稻米及維護稻米文化，蒐集米食與國人生活、節慶相關資料，印製「稻米的一生」及「生命禮讚」等宣導手冊及VCD，分贈幼稚園或國民小學，作為教學的參考資料。(六)為改善國中小營養午餐食譜...
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破落戶
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2.門第敗落的無賴子弟。《水滸傳》第一二回：「原來這人是京師有名的破落戶潑皮，叫做沒毛蟲牛二。」《初刻拍案驚奇》卷一六：「卻說張溜兒次日果然糾合了一夥破落戶，前來搶人。」
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絕世
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2.舉世無雙，獨一無二。《晉書．卷一○．安帝紀》：「賴鎮軍將軍裕英略奮發，忠勇絕世。」《儒林外史》第三四回：「少卿兄，你真是絕世風流。」
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赤貧
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一貧如洗，窮得一無所有。[例]隔壁王老先生家境赤貧，全賴政府救濟金過日子。
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貓頭鷹博士