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古巴學校制度
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古巴的全名為古巴共和國(Republic of Cuba)，為處於中美洲大安地列斯群島北端的島國。根據一九九二年的統計資料，人口約為一千零五百八十萬。
西班牙人在一五一一年來到古巴，一八九九年美西戰爭西班牙戰敗於美國，西班牙始放棄其最後殖民地，由美國占領，一九○二年古巴選出首任總統，美國撤走軍隊。將近四百年之間，古巴的教育進展緩慢。早先，只有極少數貴族或白人才可能入學。一七九三年，在哈瓦那開始有兼收窮人與黑人子弟的學校。美國占領古巴的四年之間，曾經力圖發展教育，落實了普及教育與教育機會均等的理念，國民就學的比率提高。美國離開古巴之後，古巴的教育再度限入遲滯的狀態，以致在二次大... |
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靈敏度分析
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針對電路元件的各個參數對其輸出影嚮所進行的分析。
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印度犀
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Rinoceros unicornis (Linnaeus, 1758)
獨角犀,皮摺上有圓塊狀突起,雄性頸摺明顯,皮毛灰棕色,皮摺處略呈粉色；雄性體長368～380公分,雌性310～340公分,尾長70～80公分,雄性肩高170～186公分,雌性肩高148～173公分,雄性體重2,200公斤,雌性體重1,600公斤,雌雄均有角,最長可達52.9公分。
早年分布印度西北到巴基斯坦、尼泊爾、不丹,現只零星分布在印度Kaziranga國家公園、尼泊爾Chitwan國家公園。
棲地主要為長草、沼澤、森林,會利用附近水域泥浴（調溫、避蟲）,以草、葉、果實、莖為食,但亦可能利用農作物,會以能捲握的上唇折取食物湊到口邊,方便取食；晨昏與夜間活動為主,白天常呆在樹蔭下或泥坑中；通常單獨活動,但有時在泥坑或覓食區附近也會看到多隻個體在一起,同一區域不同性別、年齡的個體,會到同一地點排糞。據推測雄性可能依雌性排泄物的氣味,判斷其生殖狀況；族群密度每平方公里0.4～4.85隻不等。印度犀終年可生殖,雌獸發情週期為21～42天,雌獸發情時,雄獸會守在旁邊幾天求偶交配,懷孕期462～491天,一胎1仔,小犀牛出生時體長96～122公分,肩高56～67公分,體重40～81公斤,哺乳期約...
哺乳動物綱(Class Mammalia)
奇蹄目(Order Perissodactyla)
犀牛科(Family Rhinocerotidae)
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過度教育
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在經濟發展階段中，經濟市場僅能負荷一定數量與一定資源的教育投資。如果教育投資的資源與學生數量，超過當時經濟發展的需求，即會產生不經濟的效果；此時的教育供給即會有所謂之過度教育或是過量教育的現象。
由於過度教育所產生的不經濟效果有下列三種現象： 1.受教者教育程度會高於其職業水準，也就是大材小用。 2.受教者教育內容與職業性質不符合，也就是學用不符。 3.受教者教育程度與經濟地位不相當，也就是所得偏低。 過度教育形成的原因，是個人對於教育的需求大於市場的需求，因此造成教育擴充過速所致。過度教育的結果，會造成教育投資的不當及... |
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斜率撓度法
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本法為求解靜不定梁與剛架(Static indeterminate beam and rigidframe)的一種便捷方法。任一梁段ab受力變形後，兩端點a、b產生斜角θa、θb；a、b點產生相對變位Δ。梁段兩端所生之端點彎矩Mab、Mba與θa、θb、Δ以及梁段所受外力有關，經推導後可得如下之斜角撓度方程式：
式中，N表近端；F表遠端；EI為梁斷面之撓曲剛度；FEM為梁段兩端視為固定端時，因實際載重產生的近端固定端彎矩。以本法求解靜不定結構時，各構件端點彎矩均根據上述方程式列出，然後考慮節點彎矩之平衡，及整體結構之平衡，可獲得足夠之聯立方程式來求解未知數... |
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靜不定度
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如圖 1 所示之梁為一二維的梁，共有三個平衡方程式。此梁之支承包含一個鉸支承及二個滾軸支承，因此共有四個反作用力量，無法由靜力平衡方程式解得所有的反作用力。將未知力的數目減去平衡方程式的數目稱為靜不定度。
有時算靜不定度時不能光算支承的未知數目，因支承反力全求出後仍無法求得結構全部之內力。如圖 2 之結構可切成三個子結構，共有十七個未知數，但只可列出九個平衡方程式，因此其靜不定度為八。 |
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台灣地區中小學教師素質管理制度
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台灣地區中小學教師素質管理制度目錄1 我國教師素質管理制度之演進2 教育專業發展3 我國師資素質管理之展望4 關鍵字5 參考資料 我國教師素質管理制度之演進台灣地區中小學師資的管理機制，其實與培育制度有密切的關係，尤其是被視為精神國防的師範教育，更成為政府確保校園安定的教育尖兵。我國現行之師範教育制
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理論態度
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理論態度（或哲學態度）一辭是胡塞爾(E. Husserl, 1859～1938)現象學(phenomenology)思想的重要概念，與「自然態度」一辭相對（參見「自然態度」）。這裏「態度」是指自我保持的恆長習慣與傾向，尤其是指自我在認知上所採取的觀點。理論態度則意指個人在認知上，本於純粹為求知而求知的理論興趣，追求絕對、普遍、必然的真理，從而應用學術研究的作法。胡塞爾認為理論態度是希臘人首先提出的哲學理想，其後成為主導西方文化發展的力量。希臘哲人擱置世俗的現實態度(practical attitude)，以世界為理論思辨的對象。哲學起於「驚疑」(wonder)，以追求對宇宙自然合理的解釋，...
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累積式態度量表
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「累積式態度量表」又稱為谷特曼量表，為美國心理學家谷特曼(L. Guttman)在一九五○年所設計的態度量表。其主要特徵是採具有同性質有關態度的題目，按由高（或強）到低（或弱）的單向度排列。這個方法是在考驗測驗是否為單維性(uni-dimensionality)或單層面的特質；如果一個量表是由單向項目所構成，則項目之間的關係或排列方式是有次序可循的。在累積式態度量表中，受試者如果對第二題表示同意時，他也應該同意第一題；同樣道理，贊成第三題時，那麼第一、第二題也會贊成。例如有以下三題測量一般人對「自願就學方案」的態度：
1.自願就學方案是政府在教育上的一項改進措施； ... |
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位移梯度
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位移梯度，即為位移向量之梯度；以數學式可表為▽u，其中▽為梯度運算子而 u 為位移向量。位移梯度本身為二階張量，其在直角座標中，第ij個分量為(∂ui)/ (∂xj)，其中ui為u在i方向之分量；xj為直角座標在j方向之座標。在線性應變理論中，應變張量和位移梯度直接相關：
式中εij為應變張量在直角座標中的第ij個分量。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士