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東京開成學校（日本）
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東京開成學校是明治初期的官立高等教育機關，為現今日本國立東京大學法、理、文學部之前身，也是從普通教育、語學教育機關轉變為專門教育機關的過渡期學校；與同為東京大學前身之東京醫學校並聞名於世。
開成學校於明治七年(1874)五月更名為東京開成學校，一直到一八七七年四月東京大學創立為止。開成學校之起源，可追溯至江戶時代末期，幕府將軍德川家定於安政四年(1857)創設之蕃書調所。文久二年(1862)改稱洋書調所，後又已稱開成所。明治維新之後多次更名，一八六八年稱開成學校，一八六九年稱大學校分局，後來又改稱大學南校，一八七一年稱南校，一八七二年頒布學制之後，一度稱為第一大學區第一番中學... |
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不打不成相識
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沒有經過一番衝突爭執，則彼此不相認識。亦可指經過爭執後，彼此反而更相知、更要好。《水滸傳》第三八回：「你兩個今番卻做個至交的弟兄。常言道：『不打不成相識。』」《初刻拍案驚奇》卷一一：「那呂大見王生為他受屈，王生見呂大為他辯誣，俱各致個不安，互相感激，這教做不打不成相識，以後遂不絕往來。」也作「不打不相識」、「不打不成相與」。
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殺身成義
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為正義而犧牲生命。參見「殺身成仁」條。《北史．卷三二．崔鑒等傳．論曰》：「模雄壯之烈，楷忠貞之操，殺身成義，臨難如歸。」
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司成
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職官名。掌理教育的事，有大司成及少司成。唐時改祭酒為大司成，司業為少司成，後復舊。
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周成王
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帝號。姓姬名誦。在位三十七年。武王之子。年幼時即位，由周公攝政，制禮樂，立制度，營建東都雒邑，七年後還政成王。
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綜合成就測驗
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「綜合成就測驗」指由多種個別學科所組成的測量全面學習結果的測驗；此種測驗可以同時測量學生不同學科的能力。實施綜合成就測驗可測量學生在團體中的一般成就水準，測量結果可作為編排班級、比較學生之間、班級之間或學校之間學生學習成就的水準。因為綜合成就測驗是依據相同的標準化樣本建立常模，各分測驗分數參照常模轉化之後的衍生分數可以相對比較。因此，可以將受試者各學科的成就水準繪製側面剖析圖，進而了解受試者各學科相對優劣的學習情形。不過，綜合成就測驗的各個分測驗題目不多，其信度可能偏低。因此，各分測驗分數的差異可能沒有明顯的意義。此外，綜合成就測驗偏重於測量共同的內容和目標，而國中和小學的教學內容與目標較具...
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〔私立學校振興助成法〕（日本）
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〔私立學校振興助成法〕是日本政府依〔私立學校法〕第五十九條之規定而制定的關於補助私立學校辦學的法律，於一九七五年以法律第六十一號公布。該法是為維持並提高私立學校的教育條件及減輕在學兒童經濟上的負擔，並以提高私立學校經營之健全性及資助其健全發展為目的。鑑於私立學校在學校教育所扮演的重要任務，此法中規定中央政府或地方公共團體對私立學校的補助方式。
〔私立學校振興助法〕明確規定補助類別及監督辦法。其補助分為經常性經費的補助、間接補助、學校法人助學貸款事業的補助及其他補助等四類：(1)經常性經費的補助：中央政府對設有大學或高等專門學校的學校法人，對於其學校教學或研究有關的經常性經費，... |
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成言
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約定、盟約。《楚辭．屈原．離騷》：「初既與余成言兮，後悔遁而有他。」宋．辛棄疾〈沁園春．杯汝來前〉詞：「與汝成言，勿留亟退，吾力猶能肆汝杯！」
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點土成金
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指將低價土地加以利用後，變成高價土地。如：「這片山坡地經建商點土成金後，變成高級別墅區。」
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倚馬成文
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貓頭鷹博士