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苦盡甘來
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※＃《劉知遠諸宮調．第一二》（據《諸宮調兩種》引）1>三娘離席，今告諸親，聽奴分析：「生居村野，梢似不通禮義。當初是亡過親爺，招召這經略為（婿）。因與舅爭閑氣，夫婦便分離。傷悲，一十三載，全無信息。○受辛懃打罵也甘心，又爭知卻有今日。劉郎豪貴，獨掌九州元帥2>，方知是苦盡甘來，自古道果無虛3>矣。這金冠想怎戴得？對天地卜個來意，大有分，三梳這髮，重如舊日。」 〔注解〕
(1) 典故或見於元．關漢卿《蝴蝶夢．第四折》、元．王實甫《西廂記．第一三齣》。
(2) 九州元帥：指全國軍隊的最高統帥。
(3) 虛：假的、不真實。〔參考資料〕 ■元．王實甫《西廂記．第一三齣》（據《六十種曲》引）我將你...
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生命教育
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業教育研究所碩士論文，雲林縣。註2.曾愛媛(2010)。九年一貫生活學習領域教科書生命教育相關內容分析探究，頁10-11。國立台北教育大學生命教育與健康促進研究所碩士論文，台北市。註3.謝昌達(2012)。生命教育國際志工服務學習方案之研究，頁21-23。東海大學公共事務碩士專班碩士論文，台中市。
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幼兒行為改變技術
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放影片慢動作而學技能，都是由若干分解動作串連而成，先學會簡單基本動作，進而學會複雜行為。所謂「工作分析」，就是把抽象複雜的教材，逐層分析成為簡單易懂的基本元素；即使是一個洗手動作，也能分解成十七步驟。「馴夫記」能使大男人主義者下廚房煮飯的過程，就是行為塑造( 逐步漸進法 )的巧妙運用。然而，行為塑造若使用不當，也會因誤用而產生反效果，如小偷屢次得逞，便由大偷而成大盜；又如小孩好哭，逐步養成以哭為威脅取食的手段。正增強作用獎賞是教育上的金科玉律，守規...
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ASSURE教學模式
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ASSURE教學模式係針對教師在教學上之應用而設計，其解釋如下:1.A:分析學習者之特質(Analyze Learner Characteristics):傳統之教學模式，通常是先說明學習目標，而系統化之教學模式不同，是從學習者之特質著手，學習者特殊之特質是指學習內容有直接關連之因素。教學者如能將學習者之特殊屬性做分析，對於選擇教材和媒體都會大有裨益。教師要了解學習者之特質有時並不容易，除了查閱資料，教師不妨主動發問，或課餘與學習者交談，以求了解學...
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相關研究法
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相關之間。目錄1 基本歷程1.1 問題選擇1.2 樣本與工具之選擇1.3 設計與程序1.4 資料之分析與解釋2 關鍵字3 參考資料 基本歷程相關研究可分為關係研究(relationship studies)以及預測研究(prediction studies)二種，每種皆有獨特性，但其基本歷程相當類似，大概分成問題之選擇、樣本與工具之選擇、設計與程序、資料之分析與解釋。 問題選擇相關研究用以決定一系列變項之關係或考驗有關期望之關係的假設；所涉及之變項...
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披肝瀝膽
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近義:肝腦塗地,肝膽相照,剖心析肝,推心置腹,開誠布公反義:鉤心鬥角,兩面三刀,虛情假意,陽奉陰違,爾虞我詐辨似: 瀝，音ㄌ｜ˋ。滴下。不可寫作「歷」。 「披肝瀝膽」及「肝膽相照」都有真心相待的意思。 「披肝瀝膽」側重於忠貞，可用於個人對團體、國家等單向的付出；「肝膽相照」側重於坦誠，並常用在兩人之間的關係。 披肝瀝膽 肝膽相照 辨似例句 ○ ㄨ 每個國民都應該為國家～，誓死效忠！ ㄨ ○ 好友難覓，更何況是～，可以推心置腹的知己？
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社會學的三大傳統
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ical sociology)起源：主要源於黑格爾辯證法與唯物主義，由馬克思結合成唯物辯證法，藉以剖析資本主義社會的本質以及歷史變遷的方式。定義：用辯證、反省思考的理性方式研究人類社會。批判社會學的傳統可略分為兩個支流：(1)衝突理論：如齊美爾(G. Simmel)的形式社會學、達倫道夫(Dahrendorf)、科塞(A.L.Coser)(2)批判理論：以德國法蘭克福學派的學者霍克海默(Horkheimer)、阿多諾(Adorno)、馬庫色(Marcuse)及哈伯瑪斯(Habermas)等人為主。結合馬克思主義、韋伯的工...
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因勢利導
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據《史記．卷六五．孫子吳起傳．孫子》載，戰國時期，魏國聯合趙國攻打韓國，韓國不敵，於是向齊國求救。齊國派將軍田忌前去救援，直接攻打魏國都大梁。魏將龐涓得到消息，立刻率兵趕回國，這時齊軍已經進入魏國境。為了一舉打敗龐涓，齊軍軍師孫臏分析情勢道：「三晉的士兵一向慓悍勇猛，十分輕視以膽怯出名的我軍。善於作戰的人應該利用這點，因勢利導，讓事情順應這個趨勢發展下去，設法讓魏軍猛追直趕。」所以建議田忌下令軍隊進入魏國境後，第一天做十萬個灶，第二天減少為五萬個，到了第三天只做三萬個，讓龐涓誤以為齊軍因為膽怯，士兵逃跑掉大半。結果龐涓真的中計，率著精銳輕騎火速追趕，最後在馬陵這個地方中埋伏，自剄而死，齊軍大獲...
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仰人鼻息
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法把它奪過來吧！」逢紀並建議袁紹鼓動北方的公孫瓚帶兵南下，韓馥一定嚇得手足無措，再派人去向他遊說，分析目前情勢對他不利，而袁紹有才幹，不如把冀州讓給他，既可保全性命，又可以得到讓賢的美名。果真韓馥聽了說客的話，答應將冀州讓給袁紹。韓馥的部下聞訊趕緊勸阻說：「我們冀州雖地處偏遠，但也有百萬兵力，糧食夠吃上十年，袁紹算什麼！他的實力根本比不上我們，還得『仰我鼻息』，靠我們支援才能存活，像個嬰兒一樣，一旦停止餵食就會餓死，根本沒有自行生存的能力，為何還要將土地讓給他？」但怕事的韓馥根本聽不進去，不管多少人勸他都沒有用，最後還是將位子讓給了袁紹。後來「仰人鼻息」這句成語就從這裡演變而出，比喻依靠他人生...
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層遞
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，終日可癒；三日，越旬可癒；今疾已成，今疾已成,非三月不能瘳。」 參考資料(註一) 董季棠著：《修辭析論》，台北：益智書局，1985年11月三版。頁363-372。(註二) 蔡宗陽著：《應用修辭學》，台北：萬卷樓圖書，2001年5月初版。頁201-206。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1625414 關鍵字中文關鍵字：層遞英文關鍵字：tiering
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貓頭鷹博士