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綽有餘
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即「綽綽有餘」。見「綽綽有餘」條。01.清．查慎行〈得家荊州兄都下書久而未答夜窗檢笥中舊札因續報章并作二詩奉寄〉其二：「陳東倘許持清議，經濟如兄綽有餘。」
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全有全無原則
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全有全無原則或譯做全或無原則，與全有全無律(all or none law)的意義相同。在神經生理方面，當刺激未達一定的強度時，神經原不會興奮，因此不會產生神經衝動。如果超過某個強度，才會引起神經衝動。這種「未達某種強度就不反應，達到就反應」的原則，稱為全有全無律，或稱全或無定律。在教育心理學上，行為主義認為學習是漸進的建立聯結歷程，但是認知論者則認為當學習者有所頓悟時，學習才突然產生。即是頓悟學習也遵循全有全無原則。在心理測驗方面，非全有全無律有時也是效度的特性之一，因為心理測驗的使用要根據測驗目的，故有特定性存在。例如學校基本能力測驗的高年級部分，對低年級學生即無效度可言，因為他們尚未...
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不可無一，不可有二
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不能沒有他，但也不能再有別人。形容地位重要。《南史．卷三二．張邵傳》：「高帝素愛融，為太尉時，與融款接，見融，常笑曰：『此人不可無一，不可有二。』」
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出言有章
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不有
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1.沒有。如：「天下之大，無奇不有。」三國魏．何晏〈景福殿賦〉：「京庾之儲，無物不有。」晉．木華〈海賦〉：「何奇不有，何怪不儲。」
2.不占有、不擁有。《老子》第一章：「生而不有，為而不恃，功成而弗居。」晉．干寶〈晉紀總論〉：「是以扞其大患而不有其功，禦其大災而不尸其利。」
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若有還無
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好像有，又好像沒有。表示無法確定。如：「這小狗傷得厲害，探牠鼻息，若有還無。」
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猶魚有水
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別有肺腸
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比喻人另有企圖或打算。《鏡花緣》第二四回：「今又和盤托出，竟是安心要害女兒，卻將自己切己之事全置度外，豈非別有肺腸麼？」也作「別具肺腸」。
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一爭兩醜，一讓兩有
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（諺語）表示互相爭吵起來，不但事情無法解決而且容易出醜，只要彼此退讓一下，什麼事都好辦。如：「俗話說得好：『一爭兩醜，一讓兩有』。大家互讓一步，事情才能圓滿解決。」
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貓頭鷹博士