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樂透     
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一種很流行的賭博遊戲。英語lotto的音譯,參與者向樂透發行者購買彩券,在彩券上任意押若干號碼,若與發行者開出的號碼相同,即可能獲得巨額彩金。19世紀時,樂透常見於歐美等國,早期多為非法活動,西元1960年代之後,成為許多國家在不增稅的狀況下,額外增加國庫收入的來源。
德惠法     
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預測未來可能發生的現象等等,而在完成第一次問卷後,參考其參與者之反應,並且做了修正後完成第二次問卷,相同地要求同樣的成員參與回答,而透過如此的循環,直到成員間表達出共識後則停止,此即意味著彼此間的資訊已獲得十足的互換,即為德惠法完成之時。(註1) 德惠法的參與者 決策者主要工作為幫助當事人了解狀況,並且協助其做決策,因此可之決策者本身必須特別注意德惠法所取得之成果,並且進而運用,如此才能使其過程進行順利。另外其任務也包括制定問卷、寄發問卷、修正問卷,進而提出完整的報告書。 工作小組此為德惠法之核心所在,此工作小組必須包含...
共振     
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物理上指振動頻率相同的兩系統,彼此間的振動,可產生交互感應作用的現象。
齊量等觀     
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此處所列為「等量齊觀」之典故說明,提供參考。「等量齊觀」的「等」、「齊」都有等同、相同的意思,所以這句成語就有一齊、同等看待的意思。清代況周頤在《蕙風詞話.卷三.劉仲尹參涪翁得法》中表明,他並不完全贊同元好問說劉仲尹詩學習黃庭堅而得法這個論點,以為只是學涪翁而意境稍變而已。文中就用了這句成語。況周頤認為劉氏雖然是學法於黃庭堅,但兩人詩中的境界則大不相同。好比林木佳勝,黃庭堅的詩能夠鬱蒼聳秀,即便不經意的地方,也像老幹杈枒一樣,沒有一根醜枝。而劉仲尹的詩蒼秀大概可以與黃庭堅相似,但在不經意處的杈枒,則不及庭堅遠甚!這就好像兩人同樣寫景,有一個添加了朦朧明月來增加韻味,補寫了雨露而轉具濕潤的感受。...
劉克莊     
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辛派詞人「三劉」(劉克莊、劉過、劉辰翁)之首,本想為國家統一大業有所作為,不甘心作詞人,這也與辛棄疾相同。他說:「羞學流鶯百囀,總不涉閨情春怨。」(《賀新郎》)「男兒西北有神州,莫滴水西橋畔淚。」(《玉樓春》)(水西橋是妓女聚居的地方)這是他的創作主張。他繼承了辛棄疾的豪放風格,對人民同情、對國家命運關注,愛國思想是詞的主調。 參考資料《唐宋詞欣賞》地球出版社,1990年1月初版《唐宋詞百家全集》廣州出版社,1994年9月
自殺個案諮商     
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自殺個案諮商(Suicide counseling)目錄1 理論原則2 注意事項2.1 慎防偏見的誤導2.2 注意不同年齡族群自殺動因的差異3 關鍵字4 參考資料 理論原則在面對有自殺傾向的當事人時,其諮商技巧與一般諮商的情境並非完全相同,必須在當下快速地解決自殺的危機,並且要瞭解到引發自殺念頭的動因,但卻不涉及當事人隱私或者生活中其他問題的部分,因此在解決其自殺危機後,還必須恢復當事人自我的功能,以利其心態恢復正常。另外在自殺個案諮商時,常常有賴於完善的支援系統,例如當事人的親友或者其他專業諮商員的協助,因為透過彼此間...
附和隨聲     
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疾妒:同嫉妒。 (6) 情實:真相。 (7) 雷同:雷發聲時,無物不回應。此指表現的行為和別人相同,即附和別人說法。〔參考資料〕 漢.應劭《風俗通義.卷二.正失》世之毀譽,莫能得實,審形者少,隨聲者多,或至以無為有。故曰:「堯、舜不勝其善,桀、紂不勝其惡。」
夥伴教師     
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學者的教學反思與修正。輔導教師與夥伴教師雖非「教學者」與「學習者」模式,但兩者相互學習之方式,與之有相同概念。 Dewey(1933)對教師反思行動提出之三種態度,適合用於解釋社群運作中夥伴教師扮演之角色,分別為:(一)開闊的心胸:能夠主動接納各種聲音,認真面對變通的可能性,並能理解即使是我們最熟悉的信念都有可能錯誤;(二)責任感:對個人行動及相關結果能承擔責任,包括對於行為所導致後果之考量及對教學無法預測結果之反思;(三)全神貫注:在各種情境下經常檢視自己的信念及行動的結果。Goodman(1991)提出反思實踐過程所...
對證下藥     
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例,可以助我們了解這個成語的意思:府吏兒尋和李延一起來找名醫華佗看病,他們兩個人都頭痛身體發燒,症狀相同。華佗診斷該給兒尋潟藥、李延發汗藥。他們覺得奇怪,就問:「為什麼症狀相同卻開不同的藥?」華佗回答說:「兒尋的病因在體內,李延的病因在體外,所以治療的方法不同。」分別給他們用藥,隔天就都好了。
評鑑倫理     
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如群我關係、師生關係、同事關係、醫病關係等特定關係日漸增多,也都成為必須規範的對象。倫理和道德之間有相同也有相異之處,必須加以釐清。倫理通常指人與人之間的相處關係,道德是指個人的道德修養,前者偏重個人外部的人際規範,後者偏重個人內部的自律要求,但兩者都是在約束個人的行為,使個人的行為舉止能夠符合眾所期望的標準。評鑑牽涉到委託者與被委託者之間、評鑑者與被評鍵者之間,以及評鑑者與社會大眾之間的關係,所以也需要有倫理的規範,使評鑑能夠滿足專業的要求。在教育評鑑方面,不論是方案評鑑、單位評鑑或是個人評鑑,都包括前述三種人際關係,...
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