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植物胞器
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)的形式送至蛋白質體(protein bodies)或細胞膜等處。植物細胞細胞壁生成過程中所需的果糖複合物亦由高爾基體製造運送。 粒腺體(mitochondria)粒腺體是細胞的能量中心，在植物細胞中為直徑1微米的球形構造，包含平滑的外膜及凹陷的內膜。[註二]細胞氧化呼吸作用在此進行，形成的苷三磷酸(adenosine triphosphate, ATP)則運送至細胞中其它需要能量的區域。 微粒體(microbodies)微粒體為直徑1微米的單層膜構造，根據其內含有的酵素而有不同的名稱及功能。[註三] 過氧化小體(p...
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比例尺
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大與縮小，並且知道比與比值之差別，之後則可進一步教導其比例尺之用途。且老師可提供一定的練習題目供學生複習，舉例而言類似大小的三角形，讓學生動手做疊合，了解其為全等，或者給予相似之圖形，讓學生探討之間比例關係，充分完成後，將可有助於後續比例尺之教學。(註2) 比例尺教學首先可提供地圖，讓學生發現比例尺之所在，進而教導如何使用比例尺，舉例而言當一個比例尺上方為0~5公里，下方為0~5公分時，其觀念為利用五公分去代表地圖上五公里之距離，因此可寫成5公分比上五公里，接著則提醒同學求比例尺時單位須一致，因此同時換成公分厚可得5:5...
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虛擬組織
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ies)，以確保在策略聯盟運作中的競爭優勢。所謂核心能力，指優於其他競爭對手、且不易被這些對手所模仿複 建立溝通與資源整合管理系統虛擬組織的成員常遍布各地，須藉網際網路聯繫，若是跨國性的組合，成員的文化又有所不同，所以有效溝通協調機制的設立相當重要。尤其當各成員所使用的軟體或資料結構系統不同時，就需建構一套整合管理系統，將資訊整合並轉化成大家都可以分享的形式。 領導者角色的虛擬化領導者的角色必須由傳統的發布命令者，轉換為跨部門的溝通與協助者，逐漸將自己虛擬化(making yourself virually)。要做好這個...
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繁星計畫
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志願數，且各大學錄取各高中學生之名額以1名為限；不分學群之大學，各高中僅得推薦1名學生。各高中不得重複推薦同一名學生參加本招生。(四)各大學之錄取原則，依序如下： 1.以大考中心公佈之97學年度學測國文、英文、數學、社會、自然各單科或總級分之「頂標」、「前標」、「均標」、「後標」、「底標」，作為檢定標準。 2.以學生高一、高二各學期學業成績總平均之全校排名百分比比序，百分比小者優先錄取（例如：甲生全校成績排名前1%，乙生全校成績排名前2%者，兩者均符合學測檢定標準，於推薦至同一校系時，則甲生優先錄取）。 3.經前揭第2項...
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戊戌變法
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具體政策方面，則為(1)改革科舉、廢八股、試策論；(2)廢胥史，以建立近代化的官僚制度；(3)合併重複的機構，使事權歸於一。可是，康有為的改革在短短百日之內，就被以西太后為首的保守宮廷派發動政變推翻(即1898年的戊戌政變)光緒皇帝被囚禁，康有為、梁啟超等人逃往國外。在康有為等人戊戌變法失敗後，清廷再度瀰漫一股保守排外的氣氛。 關鍵字中文關鍵字：甲午戰爭、馬關條約、光緒皇帝英文關鍵字： First Sino-Japanese War、 Treaty of Shimonoseki、Guangxu Emperor 出處李永熾...
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分門別類
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把複雜的事物，分成若干類別。《文明小史》第一七回：「他都分門別類的抄起來，等到用著的時候拿出來對付著用。」也作「分別門類」、「分門別戶」。
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筆畫
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文字書寫的一筆一畫。我國書法將筆畫分為點、橫、豎、撇、折等。[例]龜字的筆畫十分複雜，老師要我們特別注意。
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幼兒認知基模
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概念的瞭解，和回應所處環境的心理經驗。並進而強調，孩子的認知結構隨著發展逐漸成熟，從最初的哭、吸吮到複雜的心智活動。教育者必須規劃適當的課程，以增強學生的邏輯與概念性成長。而教師必須強調經驗、與週遭環境互動在學生學習上扮演的角色，例如老師必須考慮事物在認知結構上的顯著性。布魯納（Bruner）認為學習是學習者依照現有及過去知識為基礎而建構概念或新知的主動過程，學習者係藉由認知結構，如基模或心智模式而選擇、改變知識，及建構其假設、形成決策，以對經驗提供意義和組織，並允許個人超越知識所給予的。布魯納提到教學理論包括四個方面：...
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校園倫理
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校園倫理目錄1 前言2 定義3 校園倫理的問題4 關鍵字5 參考書目 前言校園倫理的涵義極為複雜，所謂的倫理包含了人與人之間相處關係的道德規範，而社會也是透過這層人際關係所形成的，為了維持社會的和諧，人們通常必須遵守一些必要的規範，而這些規範就是所謂的倫理。 定義校園倫理的意義，應以校園特質為優先研究部分，學校文化本身是一種次文化的產生，他是一種獨特的文化，影響著校園內的成員們，包含教職員及學生等，當然同時也受到了社區文化的影響，進而生成更複雜的文...
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Weber思想的科層體制模式
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Weber思想的科層體制模式目錄1 理論2 特徵3 科層體制的反功能4 關鍵字5 參考資料 理論根據Weber所言，分工和專門化表示「以科層管理結構為目的之普通活動，此活動是以固定的方法被分配而成為正式責任」。因為組織大部份的任務都太複雜，而無法由單一個人完成，所以將職務分工，可促進效率。例如：學校的分工主要是以教學為目的；在分工部門之內，其次級專業則是根據層級（小學、中學）以及科目（數學、科學等）。 特徵在領導者權利的賦予資格上，主要有三種方式，傳統、魅力、法定，其中以法定權威最能代表科層體制的運作方式，也就是各層級之...
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貓頭鷹博士