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特殊教育課程設計原則     
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會這個大環境而獨自生存,因此家庭、學校與社區的生活適應問題,是教學中必須顧及的部分,課程內容應以能發幼兒社會適應技能為主要導向。4. 實用性原則:教材的編選應適合幼兒的身心發展階段,而且是日常生活中常用且實用的知識,太抽象、難理解的教材並不適合學前兒童的認知發展。5. 彈性原則:教材編選富變通性,可以因應社會時事作不同程度的增加、改變或刪除,以方便教師在教學過程中進行調整。6. 多元化原則:教材的選擇需兼具教學目標、社會需求、身心發展、生活經驗、人文關懷、族群和諧、國際社會等多元面向,以加強幼兒對不同知識的吸收能力。7...
完形治療:波爾斯     
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maged Soldiers)。在這裡他開始體認到把人視為整體的重要性,而非以往將之視為各部份各自發功能的總合。而後他前往維也納接受精神分析大師萊何(Wilhelm Reich )的精神分析訓練。萊何係以身體作為改變人格方法的先驅者,並首創自我了解方法。於此同時,培爾斯也接受了其他幾位提供精神分析動者如荷妮(Karen Horney)等的教導。福律茲波爾斯於一九四六年移民美國,約當於此時,其分析方式逐漸與傳統的精神分析法分道揚鑣,而於一九五二年在紐約成立一所完形治療機構,最後並定居於加州大蘇(Big Sur, Ca),...
前程     
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2.功名、官職。《儒林外史》第二二回:「他那管家都是錦衣衛指五品的前程。」《文明小史》第二四回:「這是新章課吏,關係他們前程,務要祕密才好。」
張大春     
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設語言所規畫出來的先驗的偏見。馳騁於真實與虛構、記憶與想像、歷史與個人之間,並將魔幻寫實與後設手法發的淋漓盡致便是其最大的寫作特色。評論家黃錦樹曾經暗示,張大春的形式、技藝的表演,有使他的小說從藝的世界返回匠的格局之危險,展示傲人技術之餘,縱使匠心獨運卻遺器忘道,失卻真情。他進一步言:「這種以敘述凌駕一切的形式美學其實是以個人為中心的,蘊含一種以作者為中心的英雄主義,真正主角在表演者自己,不是語言,不是情節,當然更不是人物……作者雖然宣稱所有繁複的形式設計都是為了增加文本的多義性。打破既有的閱讀成規,然而在表演者無所不...
潑墨     
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一種中國山水畫的畫法。用筆蘸水著墨,在畫紙上大片灑,將所描繪的物體形象率性的表現於畫紙上。[例]這位畫家素以潑墨技法見長於畫壇。
煤氣     
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1.煤炭在無空氣高溫下加熱時,分解、餾出發質,而殘留焦炭,發質中去除煤溚,所剩之氣態混合物,稱為煤氣,可當燃料。為一無色,有臭味的有毒氣體,人、動物吸入過量,會導致死亡。也稱為「瓦斯」。
淚眼矇矓     
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眼睛因充滿淚水而視線模糊。如:「望著孩子步上結婚禮堂,我高興得不禁淚眼矇矓。」
總務處     
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主任最具挑戰性的工作。三、美化綠化專家角色讓學生在溫馨的校園環境裡學習,就從美化綠化開始。因此如何發教學效果,同時也兼顧校園的美綠化程度,並妥善使用經費,也是教務主任的重要工作之一。四、有效財產管理角色學校財產的種類繁負龐雜,隨時都要加以注意,舉凡財產之登記、增置、經營、維護、減損等都是財產管理的重要項目。教務主任必須完全掌握全校的財產動態。(註二) 文書組(Documents & Files Section)1.典守學校印信事項。2.公文收發繕教登記。3.文書處理章則之擬定事項。4.公文保密及文件歸檔與保管事...
婆心苦口     
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曹彬為主帥,中路以田重進為主帥,西路以潘美為主帥。戰爭開始時,三路軍隊節節勝利。但因急於立功及主將指不力,在歧溝關之役大敗於遼軍。在〈趙普傳〉中有一段文字記載宋太祖賜詔給趙普說:「卿社稷元臣,忠言苦口,三復來奏,嘉愧實深。」寫出太宗沒有聽從趙普三次勸諫而執意用兵,以致失敗的悔恨之心。  「婆心」見於《景德傳燈錄.卷一二.鎮州臨濟義玄禪師》。臨濟宗的祖師臨濟義玄禪師,在他追隨黃檗習禪的時候,也被黃檗棒打三次。當時他在黃檗身邊習禪許久,一天,首座和尚睦州勉勵他去參問師父,但他不知道要問什麼,和尚就建議他可以問:「如何是祖師西來的意。」臨濟就跑去問師父,但黃檗沒有回答,反而把他打了一頓。臨濟連續問...
單親家庭學生輔導     
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分析問題以及因果關係。蒐集相關資料,彙整出輔導之策略。整合運用輔導人力資源,共同協助輔導學生個案。發誠心去關心個案,並且持續做追蹤輔導。堅守專業倫理,保護學生個案之相關資料。提供社會資源協助,實質上去幫助單親家庭。 個別輔導方案 個別諮商諮商原須與當事人建立起良好的信任關係,進而透過諮商技巧,來了解當事人的內心想法,並且適時地引導當事人釐清問題之癥結,以及協助當事人理解並且體諒單親父母的處境為何。 認輔制度首先利用問卷的方式,由當事人寫下喜愛或信任的老師,再由輔導處來協調安排每項個案的認輔教師。而被指定的認輔老師須在了...
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