:::
共 80 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
一應
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一切。《水滸傳》第四回：「如是提轄肯時，一應費用，都是趙某備辦。」《紅樓夢》第四回：「雖是皇商，一應經紀世事全然不知。」
|
|
聖經
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.聖賢所著的經典。指儒家奉為典範的著作。《新唐書．卷五七．藝文志一》：「自孔子在時，方脩明聖經以絀繆異。」《朱子語類．卷一一．讀書法下》：「如解說聖經，一向都不有自家身己，全然虛心，只把他道理自看其是非。」
|
|
做官
瀏覽人次:0
收藏人次:0
擔任官職。[例]有人一心只想做官，利欲薰心，全然不顧百姓的疾苦。 △作官
|
|
龍生九子
瀏覽人次:0
收藏人次:0
古代傳說龍生的九條小龍，外貌性情皆有所不同。比喻人各有所好，不全然相同。《通俗編．禽魚》引《升庵外集》：「俗傳龍生九子不成龍，各有所好。」
|
|
後藤新平
瀏覽人次:0
收藏人次:0
也持續擔任對台事務的顧問。後藤新平對台灣的近代化歷程確實有許多貢獻，但在當時的氛圍之下，後藤的出發點全然是以殖民母國的利益作為最大考量，如對新式糖業的開發，引入了大量的日本資本，使台灣蔗農的生活受到極大的壓迫。因此，殖民對台灣人民的的剝削也不能輕易忽視。(註1) 參考書目楊碧川著，《後藤新平傳：臺灣現代化奠基者》。台北市：一橋出版社，1996年初版
|
|
蔡良八
瀏覽人次:0
收藏人次:0
洋、青色草原，還有南方、陽光和夢，盡是年輕無端感傷生命的美麗哀愁，卻仍清楚地呈現海洋南台灣的實境，不全然是解愁的空茫。
|
|
人力教育需求計畫法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
種方法是以個人接受教與與否的自由作為出發點，來擬定教育人力計畫，政府不干預個人是否要接受教育的意願，全然由個人來做決定，本法較尊重個人之自由的意願，但因未考量到國家未來的需要，故容易造成教育人力產生難以配合國家需求的狀態，因此人力可能無法滿足國家未來之需要。4. 成本利益分析法:以成本利益的收益觀念，來規劃人力教育計畫，亦即透過成本分利益分析，來確定培養哪些人力，才能達到最大的效益。 關鍵字中文:人力教育需求計畫法英文: Manpower Demand Approach 參考書目註1謝文全(2004)。教育行政學，頁78...
|
|
不睬
瀏覽人次:0
收藏人次:0
不理會。《三國演義》第四九回：「時雲長在側，孔明全然不睬。」《紅樓夢》第一六回：「寶玉忙叫道：『鯨兄，寶玉來了。』連叫兩三聲，秦鐘不睬。」也作「不采」、「不採」、「不彩」。
|
|
地覆天翻
瀏覽人次:0
收藏人次:0
後，念及與蔡邕的舊日情誼，遣使前往胡地，將蔡琰贖回。〈胡笳十八拍．第六拍〉中，描述蔡琰身居胡地，看到全然異於故鄉的風土民情，不禁感嘆發生在自己身上的變故，就像天地整個翻覆過來一般。後來「天翻地覆」就用來形容巨大地改變原有的情狀。
|
|
覆地翻天
瀏覽人次:0
收藏人次:0
後，念及與蔡邕的舊日情誼，遣使前往胡地，將蔡琰贖回。〈胡笳十八拍．第六拍〉中，描述蔡琰身居胡地，看到全然異於故鄉的風土民情，不禁感嘆發生在自己身上的變故，就像天地整個翻覆過來一般。後來「天翻地覆」就用來形容巨大地改變原有的情狀。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士