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炙手而熱
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此處所列為「炙手可熱」之典故說明，提供參考。唐代宣宗時，崔鉉在朝中擔任要職，權勢極大。每次當他要做重要決策時，都會找鄭魯、楊紹復、段瓌、薛蒙一同商討，所以此四人在當時同樣也是聲名顯赫，握有權柄。於是有這樣的一段話流傳著：「炙手可熱，楊、鄭、段、薛；欲得命通，魯、紹、瓌、蒙。」這段話便是形容鄭魯等人的權勢如日中天，赤燄讓人覺得好像會燙手一樣，若是想順利推展政令，一定得先有他們的支持。「炙手可熱」就是直接摘自典源的一句成語，用來比喻地位尊貴，勢燄熾盛；亦用來比喻廣受歡迎，名聲極盛。
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勢可炙手
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此處所列為「炙手可熱」之典故說明，提供參考。唐代宣宗時，崔鉉在朝中擔任要職，權勢極大。每次當他要做重要決策時，都會找鄭魯、楊紹復、段瓌、薛蒙一同商討，所以此四人在當時同樣也是聲名顯赫，握有權柄。於是有這樣的一段話流傳著：「炙手可熱，楊、鄭、段、薛；欲得命通，魯、紹、瓌、蒙。」這段話便是形容鄭魯等人的權勢如日中天，赤燄讓人覺得好像會燙手一樣，若是想順利推展政令，一定得先有他們的支持。「炙手可熱」就是直接摘自典源的一句成語，用來比喻地位尊貴，勢燄熾盛；亦用來比喻廣受歡迎，名聲極盛。
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掌印
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掌管印信。比喻主持事務或握有權力。[例]本會目前由林理事掌印。
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班級管理
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班級管理(Classroom Management)就是在對教室班級中教學相關事務做經營管理。班級是一個複雜的小社會，在教室複雜的生態情境中，許多事件發生的立即性、同時性、非預測性、例行性等等，教師要把握有限時間、資源、精力，依據學習理論及適當方法指導學生參與各種活動。為了使學生能夠得到最大的學習效果，教師如何運用適切又有效的方法來做班級管理，是個重要的課題。班級管理內容包括了教學內容經營(context management)，也就是教學情境的管理，課程教法的管理。第二是學生行為經營(conduct managemen...
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貨幣供給額
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根據中央銀行現行定義，是指將企業及個人所持有之各種不同貨幣性資產加總而得之統計數；一般說來，有狹義與廣義之分，狹義之貨幣供給額主要偏重於交易媒介功能，如通貨與支票存款、活期（活儲）存款等，而廣義之貨幣供給額，則除狹義之貨幣總計數外，尚包括準貨幣，如定期性存款等，較偏重於價值儲藏功能。也稱為「供幣總計數」。
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臨機制勝
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掌握有利的時機，運用謀略制服他人而求得勝利。《東周列國志》第一六回：「兵事臨機制勝，非可預言，願假臣一乘，使得預謀於行間。」
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秉臺衡
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臺，指臺衡或臺輔，均為漢代宰相的名稱。「秉臺衡」指握有宰相之權柄，即做宰相。明．劉兌《金童玉女嬌紅記》：「我闡河圖，陳洛範，秉臺衡。」
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邊張子
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打麻將時，手上已握有一、二或八、九的牌，只剩一張三或七的牌即可湊成搭子而和。如此三、七即稱為「邊張子」。
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控股公司
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握有另一公司的多數股份，足以操縱該公司的營運策略的公司。[例]他打算在一個月內成為這家百貨公司的控股公司，加入百貨業的市場。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士