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後段班
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後段班的編班方式，是依據教育部在民國七十一年(1982)所訂頒之〔國民中學學生編班實施要點〕而實施；其性質是屬於能力編班。以下就後段班的法令依據、後段班方式對教育的影響及我國歷年來編班方式的演變，分別說明如下：
1.法令依據：（參見「前段班」）。 2.對教育的影響：（參見「前段班」）。 3.編班方式的演變： (1)民國五十八年(1969)訂頒〔國民中學學生編班原則〕，規定由各校自行決定編班方式，是項原則實施不久，即產生大多數學校傾向能力編班的缺失。 (2)民國六十八年訂頒〔改進國民中學學生編班試行要點〕，規定一年級採常態... |
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教育學
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從心理學、生理學、社會學等各方面，研究教育事實，講求教育原理及方法的科學。
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設鼓懸鐘
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相傳大禹在門口設置大鼓，懸掛大鐘，人民想要陳述義理則敲打大鼓，想論述道理則撞擊大鐘。故後世以設鼓懸鐘比喻採納眾人的意見，虛心求教。《幼學瓊林．卷一．朝廷類》：「設鼓懸鐘，千古仰夏王之樂善；釋旄結襪，萬年欽西伯之尊賢。」
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下意
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2.虛心求教。《後漢書．卷一○．皇后紀上．和熹鄧皇后紀》：「諸兄每讀經傳，輒下意難問。」
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醒狂
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語本《漢書．卷七七．蓋寬饒傳》：「寬饒曰：『無多酌我，我乃酒狂。』丞相魏侯笑曰：『次公醒而狂，何必酒也？』」指飲酒不醉而狂。宋．朱熹〈借韻呈府判張丈既以奉箴且求教藥〉詩：「我亦醒狂多忤物，頗能還贈一言不。」
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貓頭鷹博士