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內湖區文湖國小
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要良好的管適性化的輔導策略：在文湖老師們不但是孩子的良師，亦是益友。透過資源班的輔導，解決孩子學習的困擾,目的即在使兒童適應得更好，生活得更快樂。 地區化的社會教育：為落實學校成為社區的文化精神堡壘，提昇民眾藝文休閒生活品質，除開放校園提供民眾運動外，並辦理成人教育、社區聯合運動會、和東吳大學於週六辦理社團教學合作活動等。 文湖特色誠如校徽所示： △形，仁者樂山，山之穩重包容，象徵培育宅心仁厚的好國民。 水形，智者樂水，水之變化可塑，象徵提供自由創造學習環境，蘊育創造力的好公民。 圓形，代表完美，象徵教育工作的最後目的，...
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命途坎坷
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相似詞：偃蹇困窮
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艱險
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困難危險。《三國志．卷三六．蜀書．關羽傳》：「侍立終日，隨先主周旋，不避艱險。」唐．高適〈淇上酬薛三據兼寄郭少府微〉詩：「獨行備艱險，所見窮善惡。」
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淋病
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病名。主要經由性行為傳染的一種性病，是由革蘭氏陰性淋病雙球菌所引起，潛伏期長短不定。其症狀有尿道口疼痛、解尿困難伴有灼熱感，及出現黏液膿性分泌物。淋病主要影響生殖系統，如果沒有及時接受治療，可能會造成不孕。
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補償教育
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利用不同教育方法或方案，以補救幼年未能享有足夠文化刺激的貧困兒童，協助其克服學習過程中所遭遇的困難，以提高其學習實效。
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霸王別姬
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1.秦末項羽兵敗被困時，慷慨悲歌，與愛妾虞姬和愛馬訣別的故事。典出《史記．卷七．項羽本紀》。後形容英雄豪傑處於窮途末路，慷慨悲壯、不勝淒涼。也作「霸王悲歌」、「泣別虞姬」、「虞歌決別」、「虞姬永別」。
2.戲曲劇目。秦代故事戲。敘劉邦與項羽相約以鴻溝為界，各自罷兵。韓信用計使項羽進兵，又在十里山布下十面埋伏，將項羽困於垓下。項羽在營中聽見四面的漢軍都唱著楚人的歌曲，以為楚軍都已降漢，乃與愛妾虞姬飲酒作別。後虞姬自刎，項羽殺出重圍，至烏江時，因自覺無顏再見江東父老，乃自刎而死。
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兩難
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左右為難，這樣或那樣都感到為難。[例]兩位摯友起了爭執，各有各的立場，彼此僵持不下，讓他調解起來，陷入兩難的困境。
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囊螢積雪
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囊螢，指晉車胤借螢光讀書的故事。參見「囊螢」條。積雪，指晉代孫康利用雪光照映讀書的故事。參見「映雪」條。囊螢積雪形容在艱困的環境中，勤奮讀書。元．喬吉《金錢記》第三折：「不學上古賢人囊螢積雪，鑿壁偷光，則學亂作胡為。」也作「映雪囊螢」。
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好強
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不願認輸、示弱。[例]他是一個好強的人，無論什麼困難，都會想盡辦法去克服。
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大無畏
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形容極為勇敢。[例]他以大無畏的精神，克服了種種困難。
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貓頭鷹博士