跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
1001 筆資料,
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間:140.6247 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
衣冠齊楚     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
此處所列為「衣冠楚楚」之典源,提供參考。 《詩經.曹風.蜉蝣》蜉蝣1>之羽,衣裳楚楚。心之憂矣,於2>我歸處3>!蜉蝣之翼,采采衣服。心之憂矣,於我歸息! 〔注解〕 (1) 蜉蝣:ㄈㄨˊ |ㄡˊ,動物名。蟲類。長六、七分,頭似蜻蛉而略小,體細而狹,有四翅,羽極薄而有光澤。夏秋之交,多近水而飛,往往數小時即死。 (2) 於:音ㄨ,嘆詞。以下皆同。 (3) 處:歇息,休息。
價值問題     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
學者認為,價值觀念一但在人們心中建立起來,便是一個獨立的主體,無法輕易做動搖,如同我們在行事作風上,往往依循著傳統的作為。因此在學者福斯特的論點中認為,傳統的價值可能阻擋了社會的進步還有經濟的發展。 關鍵字中文:價值問題英文:Value problem 參考書目註1 高廣孚。教育哲學,頁119-121。五南圖書出版公司。註2 詹棟樑。現在教育哲學,頁552-554。五南圖書出版公司。
無妄之憂     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
此處所列為「無妄之災」之典故說明,提供參考。无,古「無」字。无妄,是《易經》卦名。卦象是下震(☳)上乾(☰)。六三的爻辭說:「无妄之災。」意思是不妄為卻無故招致災禍,這就像是有人把牛繫在路上,卻被路過的人牽走,而使同邑的人平白受到懷疑和搜捕。後來「無妄之災」被用來比喻意外的災禍。如漢人王充《論衡.卷一五.明雩》:「無妄之災,百民不知,必歸於主。」百姓因為不明究裡,往往將意外的災禍歸究於為政者。
幼兒     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
年幼的孩童。如:「幼兒初期的學習,往往來自父母。」
侯方域     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1651)應河南鄉試,為副貢生。在南京期間不思上進,與復社同仁評議朝政,參與攻擊阮大鋮的活動。其散文往往能將班、馬傳記,韓、歐古文和傳奇小說手法融會貫通,形成一種清新的風格,尤以傳記散文見長。 故事侯方域是明末與方以智、陳貞慧、冒襄齊名的「海內名士爭與之交」的「四公子」之一。孔尚任的《桃花扇》描寫了他和秦淮名妓李香君的故事廣為人知。他自己寫的《李姬傳》也寫出了李香的明大義、辨是非、不阿附權貴的高尚品德。 著作《壯悔堂集》、《四憶堂詩集》 觀點早年曾參加復社,以「興復古學」為號召,因而得名。本是以「獎進後學」為目標的學術性...
灌籃     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
在籃球比賽中,球員於籃下高躍而起,以雙手或單手直接將球扣入籃框內的動作。[例]球賽時,球員一記漂亮的灌籃,往往會贏得滿場的喝采。
知識統整     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
科的真實面貌?教育體系是個「安全化」的體系,學科知識乏中具有爭議的、仍在發展的、或不合主流價值的部分往往不會呈現在科目內容中。其次,科目領域比起它們所欲代表的學科,是一種具有強固範疇(hardening of the categories)的嚴格範例,彼此邊界比學科還難以跨越,因為學科邊界的跨越是認知層面的問題,而科目邊界的跨越卻往往還涉政治層面的問題。第三,科目強調靜態內容甚於動態過程,而失去學科探索時所呈現的活潑生命力。 關鍵字中文關鍵字:知識...
短淺     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
眼光或見識狹窄而膚淺。如:「他目光短淺,沒有深遠的計畫,成不了大事的。」
吳文英     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
姜夔影響,具有婉約派的特色。  吳文英詞擅長寓情於景,又常常把實景虛幻化,色彩濃麗,但措詞比較隱晦,往往掩蓋了抒情脈絡。吳詞想像豐富,愛採用時空交錯的跳躍式結構,有時又把不同時空的事放到一起來寫,這使吳文英詞不好理解。吳文英存詞三百四十首,是南宋影響很大的作家,今存《夢窗詞》。 評價  宋代詞家張炎評論他的詞時說:「詞要清空、不要質實。清空則古雅峭拔,質實則凝澀晦昧。姜白石詞如野雲孤飛,去留無跡;吳夢窗詞如七寶樓台,炫人眼目,拆碎下來,不成片段,此清空質實之說。」。清代詞評家王國維在《人間詞話》裡說:「夢窗之詞,余得其詞...
好事多妨     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
喜慶美好的事,往往要經過很多波折才能如願。常用來指男女佳期不順。元.吳弘道〈梅花引.蘭蕊檀心仙袂香套.紫花兒序〉曲:「錦繡心腸,驚魂未定。好事多妨,堪傷!」也作「好事多磨」、「好事多魔」。
貓頭鷹博士
你喜歡貓頭鷹博士嗎

針對貓頭鷹博士的服務你會給幾顆星呢

回到頁面頂端圖示