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怯弱
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3.薄弱、瘦弱。宋．蘇軾〈乞降度牒脩定州禁軍營房狀〉：「蓋是元初創造，材植怯弱，人工因循。」《紅樓夢》第二回：「這女學生年又小，身體又極怯弱。」
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陔
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3.田中高地。《文選．束晳．補亡詩六首之一》：「循彼南陔，言采其蘭。」唐．劉禹錫〈和州送錢侍御自宣州幕拜官便於華州覲省〉詩：「蘭陔行可採，蓮府猶回瞪。」
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不侮暗室
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雖獨處暗室，亦居心端正。形容坦誠不欺。《南史．卷七○．循吏傳．阮長之傳》：「長之固遣送曰：『一生不侮暗室。』」也作「不欺暗室」。
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拔葵去織
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公儀休為魯相時，拔去家裡園圃的葵菜，且又燔燒家中的織布機，以示不奪園夫紅女之利的故事。典出《漢書．卷一一九．循吏傳．公儀休傳》。後指為官不與民爭利。《宋書．卷八五．謝莊傳》：「臣愚謂大臣在祿位者，尤不宜與民爭利，不審可得在此詔不？拔葵去織，實宜深宏。」
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終而復始
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依次輪畢，再重新開始循環。《管子．形勢》：「天覆萬物，制寒暑、行日月、次星辰，天之常也，治之以理，終而復始。」《史記．卷八．高祖本紀》：「三王之道若循環，終而復始。」也作「周而復始」。
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螺旋法
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sequence)等規準。就課程組織的順序性而言，學生首先學會探究比較單純的生命型態如鮭魚和海鷗，並循序漸進探究更複雜的生命型態如狒狒與愛斯基摩人。就課程組織的繼續性而言，螺旋式課程提供一套具有邏輯先後順序的概念組合，並讓學生在一至兩年間學習探究一套逐漸加深加廣的複雜概念實例，如生命週期、先天與習得之行為、攻擊、適應、自然選擇、結構與功能、社會組織、溝通、科技、世界觀與價值等。這些概念在螺旋式課程組織下，難度逐漸加深，幫助學生在循序漸進中逐漸熟悉這...
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堂廡
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傳統建築中，廳堂兩側連接較矮的側房。《列子．楊朱》：「庖廚之下，不絕煙火；堂廡之上，不絕聲樂。」南朝宋．鮑照〈傷逝賦〉：「循堂廡而下降，歷幃戶而升基。」
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下降
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1.自高處落下。《文選．枚乘．七發》：「汨乘流而下降兮，或不知其所止。」《文選．王粲．登樓賦》：「循階除而下降兮，氣交憤於胸臆。」
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冷氣
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1.冷的氣流。《大宋宣和遺事．利集》：「漸入沙漠之地，風霜高下，冷氣襲人，常如深冬。」《西遊記》第二七回：「你看他觔斗幌幌、冷氣颼颼，須臾間，奔南山摘桃不題。」
2.冷氣設備的別名。參見「冷氣設備」條。
3.古代指因過於哀痛而引起的氣逆病症。《梁書．卷四七．孝行傳．褚脩傳》：「脩性至孝，父喪毀瘠過禮，因患冷氣。」
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貓頭鷹博士