:::
資料庫查詢時間：234.3813 ms
共 1213 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
國立臺南高商
瀏覽人次:0
收藏人次:0
不遺餘力，成效卓著。二十、設立校外實習大樓，提供學生旅館經營、會計實務及商業經營實習實務實習機會，使理論與實證相互印證。二十一、我國高職實習旅館第一件ROT案。二十二、重視多元化多采多姿的校外實習，讓理論與實務相互印證。二十三、本校擔任多項檢定承辦學校，深受各界好評。二十四、與台南郵局合作開發我國高中職第一套繳費郵局自動轉帳扣繳系統。二十五、台南高商教師愛心會是南商貧困學生愛心補給站。二十六、歷時十七年從未間斷，績效良好，深受好評的第二專長班。二十...
|
|
劉勰
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人名。（西元？～473）字彥和，南朝梁東莞（今江蘇省武進縣）人。早年家貧，依沙門僧祐，研習佛教經論，晚年出家，法名慧地。著《文心雕龍》五十篇。書中討論的範圍廣泛，包括文學源流、文體區分、創作方法及文學批評等方面，為體大思精的文學理論著作。
|
|
惠施
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的“歷物十事”又缺乏具體論證，這對於深入研究惠施的邏輯思想帶來諸多困難。但是，惠施是把百家爭鳴中關於理論問題的爭辯進而發展為關於邏輯問題探討的偉大先驅。並且，“歷物之意”的那些命題，不僅是才氣橫溢的哲學議論，而且是思想深邃的名理分析。它無愧為古代邏輯學的重要典籍。在中國邏輯史上，“以善辯為名”的惠施同時是以“善譬”著稱於世。 “善譬”是他善於用“譬”的形式進行邏輯類推。惠施為善譬下定義：“以其所知，諭其所不知，而使人知之。”惠施的“善譬”絕不限於純學術領域，更主要用來論證自己的政治觀點，同時可以反駁對方的觀點。惠、莊“濠...
|
|
班都拉(Bandura)的社會認知論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
班都拉(Bandura)的社會認知論目錄1 一、理論介紹2 二、啟示3 三、班都拉社會學習論的摘要4 關鍵字5 參考資料 一、理論介紹(1) 學習理論的三元取向---環境、認知、行為。(2) 學習的產生非繫於強化。(3) 學習的自觀察的模仿。(4) 模仿學習有不同的方式。a. 直接模仿:用筷子吃飯、用筆寫字。b. 綜合模仿:電工在凳子上修理電燈、母親在凳子上擦窗戶。c. 象徵...
|
|
競爭優勢
瀏覽人次:0
收藏人次:0
爭優勢》(The Competitive Advantage of Nations)四書後，競爭優勢理論愈來愈受到社會各界所重視。波特綜合經濟與管理的創見，檢視所有形成競爭優勢的種種特定來源，同時亦針對影響企業競爭優勢重大的專業領域逐一探討，包含企業行銷、生產、控制、財務等活動，所提出優勢策略之理論基礎在於價值鏈(分析供應商、廠商與消費者三個價值鏈之間的連結關係)與五力分析(1.潛在進入者的威脅；2.消費者的議價能力；3.供應商的議價能力；4.替代...
|
|
新近效果recency_effect
瀏覽人次:0
收藏人次:0
獻鄭麗玉、陳秀蓉、危芷芬、留佳莉（2006）。心理學。台北市：五南。鄭麗玉（2009）。認知心理學－理論與應用(三版)。台北市：五南。李宜蓓、張葶葶、洪蘭、曾志朗、李俊仁（2006）。語文記憶中項目與項目位置訊息的單一運作系統。中華心理學刊，48（4），315-327。陳學志、邱發忠、劉政宏、林宜利、陳荻卿、林奕宏、陳淑蓉譯（2004）。認知心理學。台北市：學富。
|
|
九年一貫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
資訊與語言之運用等。在九年一貫的課程中，學生要學的是那些可以在生活中活用的基本知識，而非只是理想化的理論。因此，學校本位課程的發展，亦是九年一貫課程的重點之一，學校本位課程指的是以學校本位特色，發展適合學生生活經驗的學習歷程，來建構有意義的學習環境。九年一貫課程強調培養學生帶得走的能力，而非純粹知識記憶的結果，教學重心也會以能展現學生能力的教學與課程設計為主軸。為了培養國民應具備的基本能力，課程分為語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與生活科技、綜合活動等七個學習領域。九年一貫課程強調各學習領域或主題之間的「協...
|
|
家法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「家法」亦名「師法」，是指漢代各家經學的標準學說。西漢初年的經學講求微言大義，尚無所謂家法；當時傳授經學的大師有田何傳〔易經〕，伏生傳〔尚書〕，申培公、轅固公、韓嬰等傳〔詩經〕，高堂生傳〔禮〕，胡母生和董仲舒傳〔公羊春秋〕。初各家所傳，大體上只是註解字詞，闡釋大義；後來漸次相傳，各代弟子賡續有所發揮，因而逐漸趨於細密，並發生分化。又因漢代以經學取士，各學派為爭取出路而競爭，詮釋愈益新巧繁複，以求勝過其他家派。至宣帝時，鑒於經說紛歧，乃召開石渠閣會議討論經學；會後確立某些派別的說法為官方認定的標準學說，並做為取士的標準。這些學說遂因此取得權威地位，而為後來的學習者所遵循；這類的標準學說便稱為...
|
|
教育正義
瀏覽人次:0
收藏人次:0
f Justice)一書開頭指出：「正義是社會制度的首要價值，正像真理是思想社會的首要價值一樣。一種理論，無論它多麼精緻和簡潔，只要它不真實，就必須加以拒絕或修正；同樣地，某些法律制度，不管它們如何的有效率和有條理，只要它們不正義，就必須加以改造或廢除。」基本上，正義乃是從整個社會制度處理最初的不平等，盡量排除人為或自然因素對於人民的生活造成的不利。因此，正義是建立在個人權利得到尊重的基礎之上，人人享有平等尊重的權利。教育發展受到社會和自然環境的影響，導致個體受到教育機會產生不平等的現象，尤其居住於文化和經濟部歷地區，或...
|
|
團體轉換階段
瀏覽人次:0
收藏人次:0
第3次時，可能進入了轉換階段；也有研究者認為轉換階段佔全部團體時間的5%到20%。團體的目的、領導者理論導向、領導者及成員之人格特質及需求、團體的過程起伏、以及信任與否，皆會影想轉換期的運作。此階段可分為兩個次階段即暴風雨期和規範期。 暴風雨期(storming stage)此階段成員開始與其他成員競爭，於團體中由口語及非口語中顯出團體的權力及控制的競爭。如果能克服暴風雨期，將進入規範期。 特徵1.焦慮：成員剛克服團體開始階段的初始壓力，又進入面臨團體中，擔心自己開放程度？是否會被接納？怕失控？等二度壓力。成員可能因此保...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士