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屣
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1.拖著鞋走路。《後漢書．卷五二．崔駰傳》：「駰由此候憲，憲屣履迎門。」唐．章懷太子．注：「屣履，謂納履曳之而行，言匆遽也。」
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構想
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預存在心中的想法，多指事情預擬的實行腹案。[例]這支廣告構想新奇有趣，經理立即欣然採納。
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破天荒
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05.《兒女英雄傳》第三六回：「忽然聽得本科探花點了個旗人，人人驚畏，都說，這實在要算本朝破天荒的第一人了，紛紛納罕。」
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頓首
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1.以頭叩地而拜。《史記．卷六七．仲尼弟子列傳．端木賜》：「句踐頓首再拜曰：『孤嘗不料力，乃與吳戰，困於會稽，痛入於骨髓，日夜焦脣乾舌，徒欲與吳王接踵而死，孤之願也。』」《初刻拍案驚奇》卷一○：「奉申納幣之敬，子婿韓師愈頓首百拜。」
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個人中心學派
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兒保留有助於自我實現的經驗，而逃避有害於自我實現的經驗。個人中心學派重視的是諮商師對當事人的尊重與接納等態度，而這些又是在諮商關係中呈現出來，因此諮商技巧或是對個案困擾問題的診斷並非其最主要重視的。直到1980年以後，此學派致力於擴充其技巧。Rogers亦提出一份諮商關係的六個充分必要條件，這六個條件均是連續發展的：1.兩個人有心理上的接觸。2.其中的第一個人，即當事人，是處於不一致、無助且焦慮不安的狀態。3.第二個人，即諮商師，在這份關係中是相當一致且統整的。4.諮商師對當事人無條件積極的關注。5.諮商師同理當事人內在...
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出師表
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治臣之罪，以告先帝之靈；若無興复之言，則責攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不胜受恩感激！今當遠离，臨表涕泣，不知所云。 後出師表 亮曰：「大軍在祁山、箕谷，皆多於賊，而不能破賊為賊所破者，則此病不在兵少也，在一人耳。今欲減兵省將，明罰思過，校變通之道於將來；若不能然者，雖兵多何益！自今已後，諸有忠慮於國，但勤攻吾之闕，則事可定，賊可死，功可蹻足而待矣。」於是考微勞，甄烈壯，引咎責躬，布所失於天下，厲兵講武，以為後圖，戎士簡練，民忘其敗矣。亮聞孫權破曹休，魏兵東下，關中虛...
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楚囚對泣
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調，愛的是楚君王，有誠有信，不忘根本。這樣的人，應該放他回去，讓他為晉楚兩國修好起一些作用。”景公采納了文子的意見，放了鐘儀。鐘儀回到楚國後，如實向共王轉達了晉國願意與楚國交好的意願，並建議兩國罷戰休兵。共王采納了鐘儀的意見，與晉國重歸於好。鐘儀愛國的故事，對後世影響是很大的。王粲在《登樓賦》中對鐘儀大加贊賞。初唐四傑之一的楊炯在《和劉長史答十九兄》詩中，還把“鐘儀琴”與漢代著名的愛國者蘇武的“蘇武節”相提並論：“鐘儀琴未奏，蘇武節猶新”，字裏行間...
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理論
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1.由實踐中歸納或由觀念推演而得到的有系統、有組織的說理或論點。
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情感反映技術
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的，以及意志的統合，屬於較內在且抽象的層面。 情感反應技術的功能幫助當事人察覺自己的情感協助當事人接納自己的情感諮商員可正確地了解當事人的情況，同樣的，當事人也能夠了解自己的狀況諮商員與當事人兩者間可建立起良好的諮商關係 關鍵字中文關鍵字：情感反映技術英文關鍵字：Reflection of feeling 參考資料註1陳金定/著。諮商技術，2001年初版，頁41-70。心理出版社股份有限公司。註2John McLEOD/著，李茂興、吳柏毅、黎士鳴/譯。諮商概論，2002年初版，頁12-16。弘智文化事業有限公司。
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課程
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課程（curriculum）:目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義課程一詞源自拉丁文currere，意指跑馬道或馬車跑道，引申為學習經驗，即學生學習必須遵循的途徑。然而學者對於課程的定義眾說紛紜，歸納之，大致可分成四類： 內容說明課程是科目與教材（subject and subject matter）與教材是傳統的課程觀點，其將課程視為學校教授的科目，如國語、數學等、及學科的教材內容。雖然此觀點較保守，但卻支配著過去半世紀課程設計的工作（王文科，1998）。課程是經驗在這種主張下，課程不是知識、教材、內容...
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貓頭鷹博士