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贍
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3.補助、救濟。《史記．卷三二．齊太公世家》：「設輕重魚鹽之利，以贍貧窮。」《隋書．卷七○．李密傳》：「乃散家產，賙贍親故。」
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胡作非為
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《舊五代史．卷一○六．漢書．張瓘列傳》張瓘，同州車渡村人，故太原監軍使承業之猶子也。承業，唐書有傳。唐天祐中，承業佐唐武皇、莊宗有功，甚見委遇，瓘聞之，與昆仲五人，自故里奔于太原，莊宗皆任用之。瓘，天祐十三年補麟州刺史。承業治家嚴毅，小過無所容恕，一姪為磁州副使，以其殺河西賣羊客，承業立捕斬之。常誡瓘等曰：「汝車渡村百姓劉開道下賊1>，慣作非為，今須改行，若故態2>不除，死無日3>矣。」故瓘所至不敢誅求。晉天褔中，為密州刺史，秩滿入居環衛。乾祐三年夏，卒於官。輟視朝一日。 〔注解〕
(1) 劉開道下賊：此句疑有脫文。疑意為張承業謂張瓘過去曾跟從劉開道作賊。
(2) 故態：舊日或平常的舉止狀...
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課
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1.考核、考試。《說文解字．言部》：「課，試也。」《管子．七法》：「成器不課不用，不試不藏。」《漢書．卷八八．儒林傳．序》：「一歲皆輒課，能通一藝以上，補文學掌故缺。」
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正本清源
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03.《清史稿．卷一二四．食貨志五》：「今之言禁者，亦第補偏救弊，非能正本清源也。」
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台北市立士林高商
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部應用外語科 校史民國四十年，本校創立於民國四十年五月，將台北市之太平、老松、松山三所初級商職及西門補校合併為一校，定名為「台北市立初級商業職業學校」，劃撥原大同國小為校址，並另設老松、松山兩分校。同年十一月廿五日舉行合併設校典禮是日定為校慶民國四十三年十月，奉准成立高級部，校名核定為「台北市立商業職業學校」。民國四十四年四月，老松獨立後更名為萬華商職。民國五十年，萬華商職改辦女子初級中學，該校全部學生撥入本校就讀。民國五十四年，除高、初級部外另增設五年制。民國五十七年 總統令頒全國實施九年義務教育，本校五年制遂停止招生...
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六六討論法
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六討論法本身，但時間許可情況下，宜盡可能實施之，以擴大分享，並利於進一步討論。也可結合其他討論法，以補此法發言有限、不能深談的缺陷。 實施要訣1. 每組的主席應確定時間。2. 發言內容不可離題，簡潔明瞭。3. 探討的方使以交換心得為主。4. 再開始討論前，可先帶領暖身活動，使氣氛活躍。 關鍵字中文關鍵字：六六討論法英文關鍵字：Discussion 66參考資料1. 吳武典、洪有義、張德聰（2010，二版）。團體輔導 (頁361~362)。臺北市：心理出版。
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情投意合
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íng tóu qì hé釋義︰猶「情投意合」。見「情投意合」條。
01.明．李開先〈康王王唐四子補傳〉：「綵與瑾情投氣合，駸駸有進用之勢。」 參考詞語︰意合情投注音︰｜ˋ ㄏㄜˊ ㄑ｜ㄥˊ ㄊㄡˊ漢語拼音︰yì hé qíng tóu釋義︰即「情投意合」。見「情投意合」條。
01.《西遊記．第四二回》：「自老孫當年與他相會，真個意合情投，交游甚厚。」
02.清．秋瑾〈致琴文書〉：「意合情投，惜相見之晚，相離之速，天各一方。」 參考詞語︰氣合情投注音︰ㄑ｜ˋ ㄏㄜˊ ㄑ｜ㄥˊ ㄊㄡˊ漢語拼音︰qì hé qíng tóu釋義︰猶「情投意合」。見「情投意合」條。
01.清．陳烺《梅喜緣．...
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裂
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1.割、撕、破。如：「破裂」、「裂開」。《禮記．內則》：「衣裳綻裂，紉咸請補綴。」《後漢書．卷八一．獨行傳．范式傳》：「乃裂素為書，以遺巨卿。」
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中輟生輔導
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中輟名冊後送請校長批閱，並以特急件處理，最後則在知會註冊組，請註冊通報。註冊組：註冊組須知會生教組、補導組以及資料組，另一方面則通知上層機關，如各鄉鎮市民鄭克強迫入學委員會、台北縣教育局以及網路通報，完成手續後則在進入輔導室的追蹤輔導工作。輔導室：首先進行認輔作業，並且建立中輟學生之電腦系統檔案，接著再進行家庭訪視及記錄，並且擴大訪視範圍至鄰居、同儕等等。而依照不同的中輟學生，則有不同的輔導策略，例如一般性適應困難學生應轉介至學校輔導室，進行家訪、輔導復學等工作；如為行為偏差之學生，則轉介至少輔會；對於家庭功能不良之學生...
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填
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1.補塞。如：「填充」、「裝填」。《戰國策．趙策四》：「十五歲矣。雖少，願及未填溝壑而託之。」
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貓頭鷹博士