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厭食症
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員、醫科學生、芭蕾舞星等，得病的危險性會增加。 病因早期厭食症被認為是心理因素引起，後來研究才發現其複雜性。1.生物學理論：過去認為決定動物是否進食的中樞是腦部下視丘，下視丘中的腹中核(飽食中樞)及側核(餵食中樞)發出訊號決定進食與否，後來發現許多腦內神經傳導物質對飲食行為有明顯的影響，例如厭食症病人腦脊髓液中的血清張素(serotonin)較常人低。2.社會學：西方社會強調瘦才是美，造成婦女普遍對自己的體重不滿意。3.心理學：許多厭食症發病是在青少年，特別是女性，通常父母對他們都有高度的期待，因無法達成期待造成挫折，失...
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東宮
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2.複姓。如春秋時齊有大夫東宮得臣。
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直接教學
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有下列的特色： 1.教師依循自然學習的原則設計階段性的課程，讓學生能在不依賴母語的情況下，由簡單到複雜，容易到困難，初級到進階，一步步地學會第二語言。（如YES/NO疑問句到WH疑問句之教學） 2.透過解釋而非翻譯，讓學生經由第二語言學習新事物或新知識。 3.學生應在看到文字之前，先聽到第二語言，因此，口語訓練是必要的。 4.音標規則應納入教學和教師的訓練。 5.單字應在有意義的上下文中出現，以幫助學生了解其字義。 6.教師應在學生練習或看過文章後再教文法規則，亦即以歸納性的方式來教文法。 7.教學的藝術在...
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風雲
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1.語本《易經．乾卦》：「雲從龍，風從虎，聖人作而萬物睹。」比喻同類事物相感而際遇得時。《文選．吳質．答魏太子牋》：「臣幸得下愚之才，值風雲之會。」《文選．傅亮．為宋公修張良廟教》：「風雲玄感，蔚為帝師。」
2.比喻變化莫測。唐．李白〈猛虎行〉：「楚人每道張旭奇，心藏風雲世莫知。」
3.比喻高遠接天。《文選．左思．吳都賦》：「徑路絕，風雲通。」《文選．沈約．齊故安陸昭王碑文》：「南接衡巫，風雲之路千里。」
4.比喻高位。《文選．潘岳．楊荊州誄》：「奮躍淵塗，跨騰風雲。」
5.比喻豪邁壯烈。如：「義烈風雲」、「叱吒風雲」。
6.風與雨。比喻天氣。唐．杜甫〈悶〉詩：「瘴癘浮三蜀，風雲暗百蠻。」
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建構取向
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sm)認為教學設計受系統理論影響，用模式簡化系統成分間的關係，然這種還原僅能解決簡單的教學問題，對於複雜的問題卻未必奏效。2.決定論(determinism)教學設計認為人類行為是可預期的，透過教學安排可決定學生的表現。但建構論以為人們以獨特的方式學習，個人無論先備知識、學習風格、動機等皆有差異。再者，學習是複雜的心智活動，在許多條件混沌未明的情況下，很難預測學習結果。3.複...
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單數
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相反詞：雙數、複數
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打仗
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作戰。[例]有些種族複雜的國家，經年累月的打仗，弄得民不聊生。
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光碟
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。CD技術其後被用作儲存資料，稱為CD-ROM。可錄式光碟隨後面世，包括只可錄寫一次的CD-R及可重複錄寫的CD-RW。1982年制訂CD-DA的標準Red Book。1984年Sony及Philips接著推出CD-ROM的標準Yellow Book，CD-ROM主要是用來紀錄數據及聲音、影像、圖形等資料。1988年日本太陽誘電石黑隆等人發表了利用有機染料的一種可寫CD格式光碟CD-R。這項產品與以往CD-ROM最大不同在於CD-ROM碟片的資料只能讀取，而CD-R碟片卻可利用CD-R光碟機將資料寫在碟片上面。第一份有關...
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冇骨消
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六百公尺以下透光性陰涼、潮濕之森林生活型態：2.5米以下多年生宿根性草本植物葉的特徵：對生，一回羽狀複葉花的特徵：白色離瓣花型，複繖房花序果實特徵：紅色漿果狀核果生活周期：3至4月萌芽期，6至9月花期，9至11月結果期，11至12月落葉期<註1> 分布區域冇骨消(冇，音同某)是廣泛分布於台灣中低海拔的常綠或半冬枯草本植物。又稱台灣蒴蓼或七葉蓮等，民間用於跌打損傷或治消腫毒。 特色性喜有光照及半遮蔭之處，於中低海拔的路旁、溪畔、次生灌叢等...
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學習型組織
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變化形態有充分了解且確認問題背後的真正成因。並非是對單獨部分加以思考。使我們能夠有效掌握變化，並解釋複雜的情境。註1(2) 自我超越(personal mastery)：一種個人企圖追求真理的承諾，提供個人自我超越的能力，進而實現個人內心深處的最終願望，因此加深個人的願望，全心投入，不斷創造和超越，養成終生的學習，進而促使整體組織逐步成長。(3) 改善心智模式(improving )：「心智模式」是mental models根深在我們心中，影響我們如何了解世界，如何採取行動的許多假設和成見、或是圖象、印象。(4) 建立共...
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