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家產
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家庭所有的財產。《史記．卷一二二．酷吏傳．張湯傳》：「家產直不過五百金，皆所得奉賜，無他業。」《紅樓夢》第六四回：「不料遭了官司，敗落了家產。」也作「家資」、「家財」。
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補償取向課程
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措施，這些兒童能得到適當的營養、醫療補助，進而改善身體健康狀況，並接受國家免費提供的學前間皆促個人、家庭與國家的整體進步。 關鍵字中文關鍵字: 補償教育、文化不利英文關鍵字: compensatory education、curtureally disadvantaged 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁457-458，華書局有限公司。
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療育轉變
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單位皆獨立運作，且有提供給合乎資格的兒童之一套裝服務，結果服務就顯得支離破碎。然而，身心障礙兒童及其家庭常要求來自於一個以上專業領域與單位的服務。現行的立法則要求建立綜合、協調、單位間早期療育服務系統。這個系統是由一系列服務與資源所組成，以滿足兒童和家庭的個別需要。這個系統並要求任用一服務召集人（servicecoordinator），以確保服務工作的協調。同時為鼓勵進一步服務的協調，現行的立法也要求來自於不同專業領域的人員合作整合所有服務與治療。...
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農戶
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依行政院農委會定義，「農戶」指從事農作物之栽培，家畜、家禽及蜂、蠶之飼養等農牧生產事業，或兼有以農業產品、農業設備、場所等提供民眾休閒遊樂之農業活動事業，且其耕地面積、飼養數量及全年出售或自用之自營農畜產品價值達特定標準之一般家庭。
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義大利雷吉歐學前教育系統
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可視「個體」為單獨的一個要素，應是學生與其生存環境為一整體。換言之，教學時不可以將學生與教室、學校、家庭和社區間的關係切割掉。由於Malaguzzi強調互動的關係，形成教育系統上的三大特色:1. 強調合作關係。2. 強調環境的設計、空間的規劃。3. 強調以幼兒為中心的教學。 關鍵字中文關鍵字: 雷吉歐英文關鍵字: Reggio Emilia 參考資料廖鳳瑞著。幼兒教育的實踐與展望-世界幼教趨勢與台灣本土經驗，中華民國85年9月，頁126-136，光佑文化事業股份有限公司。
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扮家家酒
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一種常見的兒戲。小孩間各自扮演家庭角色，擬構諸種情節進行遊戲，可單人玩，亦可多人玩。如：「小華、小明正在院子裡扮家家酒哩！」
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一家老小
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一個家庭中的所有成員。《三國演義》第一○回：「當日接了書信，便與弟曹德及一家老小四十餘人，帶從者百餘人。」也作「一家大小」。
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一家大小
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一個家庭中的所有成員。如：「星期天，我們一家大小到鄉下去探望老鄰居。」也作「一家老小」。
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國立彰化啟智學校
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休閒能力工作技能基本職業技能職場實作技能就業及社會服務技能 校徽校徽係由三個圓組成，代表學校、社會、家庭三股力量，同心協力關懷智能不足的民族幼苗。上圓代表學校，左右兩個圓代表社會及家庭。經由社會和家庭的協力推動，使智障兒踏出穩健的步伐，達到教育的目的。 校訓愛—愛人、愛物、愛群、愛己真—真實、真情、真誠、真摯勤—勤勞、勤快、勤儉、勤奮善—善意、善念、善良、和善 教育對象幼稚部...
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紅毯
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紅色的地毯。因常用於婚禮時，鋪設供新人進入禮堂之用。故借指婚姻。如：「經過多年交往後，他倆終於攜手步上紅毯，共組家庭。」《西遊記》第七九回：「桌掛繡緯生錦豔，地鋪紅毯幌霞光。」
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貓頭鷹博士