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不合時宜
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03.宋．王讜《唐語林．卷五．補遺》：「公所見雖美，其如不合時宜何？」
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筍
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3.器物在凹凸接合之處，凸出的部分。通「榫」。《直語補證．筍卯》：「凡剡木相入，以盈入虛謂之筍，以虛受盈謂之卯，故俗有筍頭卯眼之語。」
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佛洛依德
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tellectualization），合理化 (心理學)|合理化（rationalization），補償（compensation），昇華 (心理學)|昇華（sublimation），及退化情感（regressive emotionality）。 「否認」為避免去意識到對自我產生威脅的不快之事實或現實。例如學生接到表現不佳的成績單，而對自己說成績並不重要——有早期研究者辯稱，佛氏的「否認」，與尼采歸為奴隸或畜群道德的「憤懣」（ressentiment ）和「價值的再價值化」（revaluation of values）等...
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鋸
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用一種特製的兩腳鉤釘，綴合、接補破裂的陶、瓷等器具。如：「鋸碗」、「鋸盆」。
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給與
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拿東西給別人。[例]對於損失慘重的災區農戶，政府決定給與全額補助。
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嚴陣以待
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目錄1 解釋2 出處3 故事4 補充5 例句6 參考資料 解釋嚴陣，嚴正整齊的陣勢。指做好充分的準備以迎擊人的進犯。 出處北宋 司馬光＜資治通鑑，漢紀，光武帝建武三年＞：「帝親勒六軍，嚴陣以待以待之。」 故事 補充(1)相似詞： 秣馬厲兵、枕戈待旦(2)反異詞：望風而逃、潰不成軍 例句皇帝親自統御六軍，做好充分的準備等待敵人的進攻。 參考資料金淵博、曾鴻儒合編＜多功能成語典＞，p,414，金安文教機構
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解衣推食
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將衣食贈送他人，以示關懷之意。語本《史記．卷九二．淮陰侯傳》：「漢王授我上將軍印，予我數萬眾，解衣衣我，推食食我，言聽計用，故吾得以至於此。」後比喻慷慨的施惠於人。《太平廣記．卷七三．王常》：「見人不平，必手刃之；見人饑寒，至於解衣推食，略無難色。」明．邵璨《香囊記》第四○齣：「周姥姥，孺人多蒙解衣推食之恩，未得補報。」也作「推食解衣」。
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傾圮
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倒塌毀壞。《福惠全書．卷三．蒞任部．城池》：「雉堞樓櫓傾圮者，補築之。」《清史稿．卷四十二．災異志三》：「八月，句容大雨，屋舍傾圮無算。」
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先聲奪人
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目錄1 解釋2 出處3 故事4 補充5 實例6 參考資料 解釋是搶先用強大的聲勢把對方嚇倒。 出處先人有奪人之心，後人有待其衰，盍及其勞，且未定也，伐諸？ （《左傳•昭公二十一年》） 故事春秋時，宋國大司馬華費遂有華多僚、華貙（音「出」）、和華豋三個兒子。長子華多僚是宋元公身邊的親近侍臣、華貙為少司馬、華豋則流亡在吳國。多僚和華貙感情不和睦，所以多僚常在宋元公跟前造謠說華貙想要造反之類的話，於是宋元公便派人告知華費遂這件事。華費遂聽了，心想：「不如讓華貙離開宋國，避開這些流言吧！」華費遂就和宋元公一起想好計劃，打算讓華貙...
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個別化教學
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，即student self-pacing的方式； 有些則提供額外的時間供學生自行練習或教師提供補救教學；有些模式則允許少數學習能力較高者可以提前學習較高階段的課程。二、提供多樣性教材 有些個別化教學模式偏重在教材的設計和編製。通常將教材細分成許多單元，並設計成適合於不同程度的多套教材。 有些模式則另編製自學教材、練習教材、補充教材、補救教材等供學生選擇使用。三、調整課程...
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貓頭鷹博士