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洪福
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大福。《金史．卷六四．后妃傳下．顯宗孝懿皇后傳》：「祖宗積慶，且皇后陰德至厚，而有今日，社稷之洪福也。」《紅樓夢》第四五回：「熱鬧三天，也是託著主子的洪福一場，光輝光輝。」也作「鴻福」。
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原住民族教育法
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會，並加強其家庭教育。 第 六 章 研究、評鑑、獎勵第 32 條各級政府得設民族教育研究發展機構或委託相關學校、學術機構、團體，從事民族教育課程、教材及教學之實驗、研究及評鑑、研習以及其他有關原住民族教育發展事項。原住民族教育之各項實驗、研究及評鑑，其規劃與執行，應有多數比例之具有原住民身分代表參與。第 33 條各級政府對於從事民族教育之學校、機構、團體及人員，其成效優良者，應予獎助。 第 七 章 附則第 34 條本法施行細則，由中央主管教育行政機關會同中央原住民族主管機關定之。第 35 條本法自公布日施行。
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順心遂意
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事情的發展完全符合自己的計畫、心意。如：「託你的福，今年諸事順心遂意。」
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建功
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立功。《文選．陸機．豪士賦序》：「夫立德之基有常，而建功之路不一。」《薛仁貴征遼事略》：「託陛下洪福，累次建功。」
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私門
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1.得以行私請託的權貴豪門。《戰國策．秦策三》：「吳起為楚悼罷無能，廢無用，損不急之官，塞私門之情。」秦．李斯〈上書秦始皇〉：「彊公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。」
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流宕
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3.文章流利縱肆。《文選．皇甫謐．三都賦序》：「託有於無祖構之士，雷同影附，流宕忘反，非一時也。」
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交白卷
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2.未完成他人所交代的任務或請託。亦指工作毫無績效。如：「他趕了幾天的夜車，才把企劃案擬好，總算是沒交白卷了。」也作「繳白卷」。
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雙鵰一箭
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貫焉。攝圖喜，命諸子弟貴人皆相親友，冀昵近之，以學彈射。其弟處羅侯號突利設，尤得眾心，為攝圖所忌，密託心腹，陰與晟盟。晟與之游獵，因察山川形勢，部眾強弱，皆盡知之。還，拜奉車都尉。 〔注解〕
(1) 典故或見於《新唐書．卷二二四．叛臣列傳下．高駢》。
(2) 鵰：動物名。鳥綱鷹科鷹形目猛禽類。嘴呈鉤狀，羽毛褐色，腳被羽毛直達趾間。視力極強，以捕食小動物為生。或稱為「鷲」、「老鵰」。
(3) 晟：長孫晟（西元５５２∼６０９），字季晟，河南洛陽人。先仕後周，後周亡，仕隋，為隋文帝所賞識。
(4) 相玃：互相爭奪。玃，音ㄐㄩㄝˊ，大母猴，此處通作「攫」，指鳥獸用爪捕取獵物。〔參考資料〕 《新...
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教學歷程本位的課程發展
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校教師可能扮演教練、發展者、中介的媒介、研究者、被動的應變者等角色，而這些學校教師角色往往與政府所委託的課程改革推動者心目中所認定的學校教師角色相關，並且與其對學校教師所持的期望態度有著密切關連，而且也可能進一步反映出當時社會文化脈絡中的學校教師專業文化。 二、教師專業文化「人文課程方案」的主要貢獻之一，便是奠定英國學校教師專業文化的基礎，以支持學校教師運用並擴展其教育專業能力，以增進學校教師的教學專業信心。「人文課程方案」課程計畫小組成員，將學校教師視為教室情境當中進行教育改革行動的主要靈魂人物，鼓勵學校教師扮演「教師...
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收件人
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接收包裹、信件等託遞物品的人。[例]這封信因收件人的地址有誤而無法投遞。
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貓頭鷹博士