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情境教學
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1956)。情境教學的目標，分述如下:促進良性競爭:經由學生分組負責的規劃設計，各組學生在參與時都會追求最佳表現來與其他同學分享，亦即將竭盡所能的全力施展參與，各組學生在不斷求新求變的良性刺激下，將能形成刺激學生整理學習成長的最佳動力。增進學習領域:一個良好規劃的教學佈置過程，除了可以提供學生一個溫馨且極有助益的學習環境之外，還可以提供並且增廣學生在課本等制式教材外，更寬廣的學習範疇，集合全班的資料彙集與統整，獨特的蒐集、多元的呈現，更可以營造出一塊學習空間無限寬懬的學習環境。 關鍵字中文關鍵字：情境教學英文關鍵字：si...
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課題
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正在學習研究或有待解決的問題。[例]追求經濟繁榮同時兼顧環保是我們必須克服的課題。
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姦淫
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1.不正當的性行為。《三國演義》第四回：「自此每夜入宮，姦淫宮女，夜宿龍床。」也作「奸淫」。
2.以強迫或欺騙手段和人發生性行為。如：「姦淫擄掠」。《喻世明言．卷三六．宋四公大鬧禁魂張》：「王愷一見綠珠，喜不自勝，便有姦淫之意。」也作「奸淫」。
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跟從
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1.跟隨追從。如：「在競爭激烈的商場，與其跟從他人，不如自創品牌。」《紅樓夢》第一六回：「早見六宮都監夏守忠乘馬而至，前後左右又有許多內監跟從。」
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厭食症
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患者已經由厭惡食物演變為恐懼食物了。其臨床表現為用自願禁食、引吐、服用瀉藥等藥物、體育鍛煉等方法過度追求減輕體重，甚至在明顯消瘦的情況下還認為自己太胖。第四版《精神疾病診斷與統計手冊》將其分為兩類。限制型患者主要靠禁食和鍛煉，暴食引吐型患者為間歇出現暴食，然後又用各種方法降低體重。厭食症是精神性的疾病，又稱心因性厭食症。這種疾病跟大腦中的神經傳導物質失衡，以及患者本身的自我形象概念偏差有關，容易發生在青少年時期(13-18歲)。 發病之原因常伴隨著壓力事件，例如突然接下重任、離家念大學、準備聯考等。心因性厭食症的病程與結...
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甲骨文
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他也發現，這些文字或許存在於筆青銅器時代還要古老的年代。有了這樣發現的王懿榮回到當初購買龍骨的藥房，追問龍骨的出處，然而這是被視為商業機密的骨頭產地，藥房老闆因而對王懿榮撒了謊。王懿榮發現被騙之後，便將各藥房的龍骨全數收購，加以研究。經過研究得知，所謂龍骨期是指牛的肩胛骨和龜的甲殼。再針對骨頭和甲殼上的文字進行研究後，從其結果得知，古代占卜師會將骨頭用火燻烤，等其出現裂縫後，再以它的圖形來占卜凶吉，並且會將結果化做文字刻在牛骨和龜殼上，因此被稱為甲骨文，因為是占卜後所刻寫的文字，因此也被稱為卜辭。甲古文的發現，也成為瞭解...
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寫實
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據實撰寫，不加修飾。南朝梁．劉勰《文心雕龍．誄碑》：「寫實追虛，碑誄以立。」
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學習型組織
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效掌握變化，並解釋複雜的情境。註1(2) 自我超越(personal mastery)：一種個人企圖追求真理的承諾，提供個人自我超越的能力，進而實現個人內心深處的最終願望，因此加深個人的願望，全心投入，不斷創造和超越，養成終生的學習，進而促使整體組織逐步成長。(3) 改善心智模式(improving )：「心智模式」是mental models根深在我們心中，影響我們如何了解世界，如何採取行動的許多假設和成見、或是圖象、印象。(4) 建立共同願景(building shared vision)：凝聚共識的願景，有了衷心渴...
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突圍
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突破包圍。《宋書．卷五○．劉康祖傳》：「夜入人家，為有司所圍守，康祖突圍而去，並莫敢追。」《三國演義》第五回：「眾將各自混戰，止有祖茂跟定孫堅，突圍而走。」
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護花使者
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保護所喜歡對象的人。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士