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逑
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聚合。《說文解字．辵部》：「逑，斂聚也。」《詩經．大雅．民勞》：「惠此中國，以為民逑。」
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名望
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名譽及聲望。《紅樓夢》第五一回：「不止關夫子的墳多，自古來有些名望的人就不少，無考的古蹟更多。」《文明小史》第二四回：「他的名望也漸漸低下去，只好穿兩件窄袖的衣裳，戴上副金絲邊的眼鏡，風流自賞，聊以解嘲而已。」
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堡壘
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2.比喻難以攻破的事物或思想頑固的人。如：「精神堡壘」、「那個封建堡壘，思想頑固，難予溝通。」
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同日而語
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相提並論。宋．蘇軾〈放鶴亭記〉：「由此觀之，其為樂未可以同日而語也。」也作「同年而語」、「同日而言」。
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名實相符
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倍數
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倍數(Multiple)目錄1 尋找倍數2 公倍數與最小公倍數3 最小公倍數之應用4 關鍵字5 參考資料 尋找倍數所謂倍數，即為一個數乘以某數之後所產生之數字，因此原數字即為此新數字的因數，由上述定義可知，因數與倍數之間是一種相互成立的關係，舉例而言，2為6的因數，而相對的6可表示成2X3，因此6也為2或者3的倍數。接著則可提供一些較艱澀不易碰到的數字以供學生練習，舉例而言105是否為3的倍數，而105並非九九乘法表中的數字，學生可能就此卡住，此時...
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個別差異
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發學生學習挫折感，影響教育成效。因此，在班級教學中，首先，教師應充分了解每一位學生的個別差異，逐一加以記錄，分析每個學生他們的優點和缺點；接著，依據學生的長處和短處，設計彈性、多樣教學內容，如實施分組教學、彈性的作業指定方式、不同的學業表現方式以及實施個別指導，讓學生能夠發揮自己的專長，補救自己的缺失，促進潛能發揮。在學校行政措施方面，除可實施年級能力分組教學之外，也可以安排...
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頂針
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1.縫紉時奪在手指上的金屬環。環上滿布小凹點，用來推針穿布，以免針扎到手。也稱為「針箍」、「指沓」。
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逗留
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停留不前。《文明小史》第四六回：「所以只吩咐局勇，將不報捐的，一律驅逐出城，不准逗留。」也作「逗遛」、「淹留」。
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理智
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2.清醒冷靜，合乎實際的。[例]他以很理智的態度去面對這整個事件。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士