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繁文縟禮
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此處所列為「繁文縟節」之典故說明，提供參考。「繁文縟節」典源作「繁文縟禮」，指繁縟的儀式禮節。〈授王永太常博士制〉是元稹代皇帝所擬的詔命，太常博士在唐代主要為掌管宗廟禮儀之官。古時天子祭祀祖先和天地，儀式禮節十分複雜，需有專人教授。因此皇帝下詔，任命王永為太常博士，負責在朝廷中教導諸生祭祀、參拜的禮節。後來「繁文縟節」這句成語就從這裡演變而出，用來形容繁縟的儀式禮節。出現「繁文縟節」的書證如清．魏源《默觚下．治篇一一》：「以繁文縟節為足黼太平；以科條律例為足剔奸蠹。」
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蝗蟲
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1.動物名。直翅目昆蟲。分布於熱帶與溫帶，尤以溫帶草原最多。種類甚繁，約有五千種。大多數為綠色或棕色，軀體分頭、胸、腹三部，頭部有一對複眼，三隻單眼，一對觸角及一個咀嚼用的口器，腹部第一節兩側有聽覺器官。依生活習性可分為孤獨性與群居性兩種。成群的飛蝗集體遷移時，常遮天蔽日，且大量啃噬農作物。古稱為「阜螽」。也稱為「蚱蜢」。
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豇豆
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植物名。豆科豇豆屬，一年生攀緣草本，多纏於他物之上。葉互生，三出複葉。夏季開紫色蝶形花，腋生。莢果狹長，可長二十至九十公分；種子有白、黑、赤褐、紫斑等色。種子及嫩莢供食用；秋季採子，可入藥。俗稱為「菜豆」，也稱為「角豆」。亦有將莢果長二十至三十公分者稱「短豇豆」，莢果長三十至九十公分者稱「長豇豆」。
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万俟
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複姓。本為鮮卑部落名，後魏以為姓氏。如北齊有万俟普、北宋末南宋初有万俟詠。
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因數
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實質上為同樣的組合方式，依此類推2X4與4X2亦同，說明完這點後，學生更可理解8的音數為四個而並非重複計算的八個。(註1) 公因數與最大公因數利用上述相同的原理，首先可提供兩個數字，讓學生分別寫出此兩者的因數有哪些，接著在找出兩數之間相同的因數，而此相同的因數即為公因數，接著在公因數之中的最大值，即為數學中常看到的最大公因數。學生了解因數的基本涵義後，可介紹短除法的方式，讓學生學習更快的解題方式，而所謂短除法即為將各個數字擺放於同一列上，找出他們的某共同因數，而再將每個數分別除以此共同因數，如此反覆的操作，直到最後沒有共...
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洞徹
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詳盡而深入地了解。[例]這些魔術非常複雜，很難洞徹其中奧妙。
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龐雜
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相似詞：龐大、紛亂、複雜、雜亂
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收視率
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收視率指在某個時段收看某個電視節目的觀眾人數，以百分比表示。現在一般由電視臺委託專業公司，通過電話或其他方式抽樣調查來得到收視率。節目平均收視率指觀眾平均每分鐘收看該節目的百分比，收視總人口指該節目播出時間內曾經觀看的人數（不重複計算），所以有時會出現收視率較低，收視人口較高的狀況，但排名仍以收視率為準。在電視上裝置機上盒就可以調查收視戶的收視情形，由機上盒在每天深夜把收視戶的收視情形回傳給收視率調查公司，所以節省人力。 抽樣調查，可以節省成本、也可對收視戶之家庭結構作交叉分析。無法反應節目品質，所以低俗節目也有可能得到...
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不再
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1.不重複或沒有下一次。如：「時光荏苒，青春不再」。漢．李陵〈與蘇武〉詩三首之一：「良時不再至，離別在須臾。」晉．陸機〈歎逝賦〉：「時飄忽其不再，老晼晚其將及。」
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教學計畫
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正式進行教學前，宜做好單元計畫和每課計畫。教學計畫可以引發學生知識、技能和認知的學習，建立發展越來越複雜的學習成果，使得每課和單元之間的學習系統成為統整性關係。 單元計畫(註1.2)單元是知識和經驗的教材組織或教學活動，單元計畫，又稱單元教學計畫，是教師根據學生需求，所設計一組有意義和有關連的教學活動，即對於學科或學習領域中各個單元，進行教學目標、活動、程序、時間、教具和評量等系統安排的教案，即為單元計畫。 每課計畫(註1.2)每課計畫可說是小單元計畫，是針對教學的每一課所做的教學計畫。每課計畫因為教學目標、課文內容知識...
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貓頭鷹博士