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張曼娟     
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目錄1 生平2 價值觀3 著作4 評價 生平  張曼娟,一九六一年生。東吳大學中國文學系教授。畢業於世界新聞專科學校五專報業行政科(今日的世新大學傳播管理學系)、東吳大學中國文學系、東吳大學中國文學碩士、博士。曾獲「全國學生文學獎」小說首獎;教育部「文藝創作」小說第一名。以小說出名。 最知名的小說是《海水正藍》一書。該書於1985年出版之後,讓「張曼娟」這三個字,從此在當代華文文學中成為閃亮的名字。介於大眾與嚴肅文學的「中間文學」,張曼娟絕對是領航的代表。此書在1990年被《中國時報》評為台灣40年來影響最大的10本書之...
王溢嘉     
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主筆、社長。畢業後,放棄醫生的職務,立志以寫做文章的方式為社會大眾服務。他的文章包括散文、文化評論、科學論述等,也常翻譯引介科學新知。其中,散文以探討生命的意義為主,對於人生多有啟發。 著作《夜間風景——夢》———野鵝出版社《聊齋搜鬼》———野鵝出版社《古典今看:從孔明到潘金蓮》《實習醫師手記》———野鵝出版社,1989年6月《智慧的花園》———野鵝出版社《世說心語:100個生命啟示》———野鵝出版社,1990年4月《說女人》———野鵝出版社《褲襪...
國立臺北護理健康大學     
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暨研究所資訊管理系暨研究所旅遊健康研究所長期照護研究所嬰幼兒保育系暨研究所運動保健系暨研究所聽語障礙科學研究所生死教育與輔導研究所 校史1947年:臺灣省立臺北高級醫事職業學校成立,時為醫院的附屬學校,並以助產科為主,第一屆招生有34人,在1947年5月4日正式開學。1953年:改為三年制的護士職業學校,名稱也改為臺灣省立臺北高級護理助產職業學校。1954年:正式成立臺灣省立護理專科學校,此時也開設了公共衛生護士訓練班、並有五年制的護理專科和夜間部...
地球     
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貝斯特著,王原賢,鄒佩珊,陳心維,陳英傑翻譯,貓頭鷹出版社,2000年9月26出版。註2:新世代基礎科學講義,左卷健男執筆,謝銘玉,馬彥榮譯,初版,台北縣汐止市,遠觀,2006-2007三冊。
金屬     
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(註1) 銫離子鐘鐘錶以某種節奏,像是鐘表的擺動,「記數」報時。原子鐘則以銫原子的自然振動「計數」。科學家也已經測量出銫原子每秒919263170次速度振動,因此原子鐘能非常精準的測出每一秒鐘。藉助電磁場能測出銫原子的振動。(註1) 關鍵字中文關鍵字: 金屬英文關鍵字: metal 參考書目註1:科學百科,常和主編,初版,漢宇國際文化,2005。註2:新世代基礎科學講義,左卷...
荒誕無稽     
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荒唐而毫無根據。《東歐女豪傑》第三回:「那個神字,原是野蠻世界拿出來哄著愚人的話,如今科學大明,這些荒誕無稽的謬說,那裡還能立足呢?」也作「荒唐無稽」。
國立崇實高工     
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高升學率的中學之一。五十九年奉令再度易名為「臺灣省立員林崇實高級中學」,六十九年廳令停招高中,招收工科學生,於七十一學年度改制為「臺灣省立員林崇實高級工業職業學校」,七十六年招收延教班,後易名實用技能班,八十四年成立附設補習學校。八十六年木工科一班改制為室內空間設計科,八十八年電機科一班改制為資訊科,八十九年凍省後,改制為國立員林崇實高級工業職業學校. 目前共27班,目前附設進修學校辦理補校及實用技能班有電工、化工、冷凍修護、室內設計、水電技術、裝潢技術、電腦繪圖,微電腦修護等科共21班。 參考資料http://www....
彗星     
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尾有兩條,一條白色,由塵埃組成,一條藍色,由燃燒的氣體組成。1995年7月,美國新墨西哥州的幾位太空科學家們同時發現了該顆彗星。在往後的19個月,都可以用肉眼看到它,創造了用肉眼看到彗星的最長時間紀錄。該顆衛星上一次出現是在4000年前,古埃及人就曾就看過它。(註2) 關鍵字中文關鍵字: 彗星英文關鍵字: comet 參考書目註1:科學大真相3,簡麗華等編輯,錦繡出版社,初版,1995年。註2:自然奇趣大觀,讀者文摘編,讀者文摘出版社,初版,200...
融合教育的重要理念     
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要工具來規劃與管理特殊兒童的課程與教學,藉著組織性的安排課程與教學目標,教師及行政人員可進行系統化與科學化的評量,隨時監測與檢討教學成效。 四、專業團隊合作任一專業人員皆有其服務的瓶頸,無法針對一特殊兒童獨立提供完善的療育服務,因此須倚靠由專業人員組成的團隊,才能盡力達到完善的境界。 關鍵字中文關鍵字: 個別化教育方案英文關鍵字: inddivdual educational program 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論, 2006年10月,頁106-107,華書局有限公司。
教師專業化     
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學、法學那樣專業,所以大學紛紛設立師範或教育學院,從師資培育,發展教師專業知能。1966年聯合國教育科學文化組織(UNESCO)於巴黎召開「教師地位之政府間特別會議」,決議採納教師地位的建議,強調教師的專業特性,認為「教育應視為一種專業」,因教學是一種服務公眾的型態,需要專門的知識和能力,且需要長期努力和研究;此外,教學也需從業人員對於學生教育和福祉產生一種個人及團體的責任感。這種看法奠定教師專業化的基礎,1980年代,美國更興起研究教師專業化的高潮,主因有二:一是1983年美國卓越教育委員會(National Comm...
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