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盤結
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迴繞連結。《三國志．卷六○．吳書．鐘離牧傳》：「今二縣山險，諸夷阻兵，不可以軍驚擾，驚擾則諸夷盤結。」也作「槃結」。
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不在
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3.不在於、不著重於。《文選．陸機．辯亡論》：「又曰：『地利不如人和，在德不在險。』言守險之由人也。」《文選．張華．答何劭詩二首之二》：「自予及有識，志不在功名。」
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江山
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1.江河與山岳。《莊子．山木》：「彼其道遠而險，又有江山。我無舟車，奈何？」唐．杜甫〈宿鑿石浦〉詩：「早宿賓從勞，仲春江山麗。」
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平地波瀾
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此處所列為「平地風波」之典故說明，提供參考。「平地風波」典源作「平地波瀾」。「平地」，平坦的地面，此有忽然、無緣無故的意思；「風波」，比喻人事的變化。「平地風波」是用來比喻突然地起了事故或變化，這句成語出自於唐．劉禹錫〈竹枝詞〉九首之七，借瞿塘峽的艱險，來抒發對世間人情的感慨。瞿塘峽為長江三峽之一，兩岸連山，水流湍急，處處可見礁石險灘，有「瞿塘天下險」之稱。劉禹錫從瞿塘峽險惡的地勢，聯想到世間的人心，感嘆瞿塘峽的艱險明顯可見，而人心的凶險卻是防不勝防的，猶如那看似一般的平地，卻無端地掀起巨大的波瀾，令人感慨。後來「平地風波」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻突然發生事故或變化。
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特殊教育
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儕、或是老師的互動關係，不利於幼兒們個體與小團體的學習。環境認識障礙：有的孩子無法分辨情境，特別是危險情境的辨識；容易發生意外。注意力障礙：有的幼兒無法集中注意力在應該注意的對象，或是注意到目標但是維持不了多久；有時卻付出較多的注意力。有時無法專注在遊戲的活動之中，很難坐好或是爬上爬下坐立不安。至於「資賦優異」又分為六類，分別是：一般智能學術性向藝術才能創造能力領導能力其他特殊才能 特殊教育之隱憂特殊教育經費不足。因政府財源短缺，中央及各地方政府特殊教育經費吃緊，對於各項設備建置、教具添購，甚至建築維修上經常闕如，影響教...
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疊嶺層巒
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層層相疊的山峰丘嶺。形容山勢高峻險阻。《西遊記》第一五回：「走的是些懸崖峭壁崎嶇路，疊嶺層巒險峻山。」
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開路先鋒
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比喻帶頭的人。[例]他們在原始森林中探險，由隊長擔任開路先鋒，一路披荊斬棘，好不辛苦。
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固守
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堅守不改變。《後漢書．卷五八．傅燮傳》：「城中兵少糧盡，燮猶固守。」《三國演義》第六回：「酸棗諸將固守成皋，據廒倉，塞轘轅、大谷，制其險要。」
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團體計畫書
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. 團體結構及運用技巧的適切性：例如團體成員自願或背指定參加，團體運用的技巧為何？11. 成員可能風險的說明及防範：成員對此團體的風險為何？團體領導者如何讓成員了解，並保護成員不犯可能的風險？如果成員有未成年者，如何給予適切的保護措施？12. 團體計畫的評估與追蹤：計畫的評估與追蹤是否周延？13. 團體討論的主題：需先確定團體討論主題，以及決定團體主題之決定權是領導者或是成員...
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把守
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看守、護衛。《五代史平話．唐史．卷上》：「晉陽田地裡必無軍馬把守，要密地去攻襲晉陽。」《儒林外史》第三九回：「望見前面一座高山，十分險峻。那山頭上隱隱有旗幟在那裡把守。」也作「把住」、「守把」。
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貓頭鷹博士