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回應性介入
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介入的概念。 傳統鑑定方式經過「推介－測驗－決定」三階段，由學校組成的小組完成鑑定工作。1.教師經過觀察之後推介閱讀學習有困難之學生。2.透過測驗去評估其閱讀困難情形。3.經過鑑定小組決定是否為學習障礙者。可能造成誤判的原由由於少數族群兒童和非英語系族群，對於英語理解能力上相對較弱，所以常被誤判為學習障礙者，而且這些被誤判的兒童接受相較低層級的學習安排，反而使閱讀能力成長有限，進而影響受教權。 改進方案回應性介入的鑑定採取三步驟1. 使用明確的標準來評估幼稚園階段兒童的閱讀能力，是否真無法勝任學習活動2. 確定該名兒童無...
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彰彰
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昭著、明顯。唐．司空圖〈故宣州觀察使檢校禮部王公行狀〉：「訓閨門以孝慈，育生靈以仁惠。固已彰彰于四海，奚俟贊揚而後顯哉？」
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腦震盪
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腦部因受外力撞擊所產生神經症狀的疾病，會有頭暈、嘔吐、呼吸遲緩、體溫下降、瞳孔縮小或失去知覺等現象。[例]醫生要她住院觀察，以確定是否有腦震盪現象。
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資本帳
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一種國家國際收支的帳目。通常指非貿易性的國際支出，如向外國借款。要了解一個國家資本移動是淨流出或淨流入，可觀察銀行體系以外民間和政府部門在直接投資、證券投資、國家銀行準備金和長、短期資本等的交易情形。也作「資本賬」。
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放達不羈
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∼前９３），西漢平原人，字曼倩。武帝時，入長安自薦，待詔金馬門。後為常侍郎、太中大夫。滑稽有急智，善觀察顏色，直言極諫。曾以辭賦戒武帝奢侈，又陳農戰強國之策，終不見用。著有《東方朔》二十篇。
(2) 自訟：替自己申訴、爭辯。
(3) 商鞅：西元前３９０？∼前３３８，姓公孫，名鞅，戰國時衛國人。少好刑名法術之學，初為魏相公叔痤家臣，後入秦為相，說服秦孝公推行新法。秦國富強後，受封於商。用法嚴苛，樹敵眾多，孝公卒，被車裂而死。亦稱為「衛鞅」。
(4) 韓非：？∼西元前２３４，戰國時韓國諸公子之一。喜刑名法術之學，而歸本於黃老，口吃而不善辯說，與李斯同受業於荀卿。曾以書諫韓王而不見用，於是發憤...
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客觀主義
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排除個人的主觀意識，依據客觀的科學方法，以實驗觀察判斷一切事物的主義。
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國立彰化啟智學校
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目錄1 英文名稱2 特色3 教育理念4 教育內容5 校徽6 校訓7 教育對象8 展望期許9 參考資料 英文名稱National Changhua Special School 特色提供無障礙的生活和學習空間。建立觀察與監護之空間系統，使特殊教育、醫療復健與職業訓練結合。視地方需要附設高級進修補修學校，充分利用現代化之校舍與教學設備。 教育理念經由教育及提供支持系統學生能習得具生產性之工作能力。學生能在統合之社區環境中生活。學生能培養出積極健全的人生。 教育內容健全人格之發展五育均衡發展知情意並重人際社交能力生活技能自我照...
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反思日誌
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評價，包括:1. 有能力的表現。2. 必須做到的工作。3. 不確定和懷疑的地方。對這些項目進行周密的觀察思考後，就會對自己作為教師的能力，和做的好或不好的地方有所了解；接下來列出需要改進的項目、選擇可能的改進方法，在試驗及平價效果。反省方法中的「寫下經驗」會使實作者用更廣泛的領域來看待教學經驗，例如:社會、政治、經濟和教育的角度。當老師們絕地了要寫的教學事件焦點後，經過練習就比較會從批評(judgmental)的觀點轉移到直觀的(intuitive)觀點；也會從外控的狀態進入到內控的情勢。但是通常老師們能抓住的學點滴遠超...
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走眼
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觀察、判斷錯誤。如：「這東西仿冒得太像，連專家都走眼了。」、「他自稱鑑定玉器從不走眼。」
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千里眼
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2.人耳目眾多，或用以比喻人觀察敏銳，有遠見。《魏書．卷五八．楊播傳》：「楊使君有千里眼，那可欺之？」
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貓頭鷹博士