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抱獨守殘
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。猶欲保殘守缺，挾1>恐見破之私意，而無從善服義之公心，或懷妒嫉，不考情實，雷同相從，隨聲是非，抑此三學，以《尚書》為備，謂左氏為不傳《春秋》，豈不哀哉！ 〔注解〕
(1) 挾：懷著。
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光怪
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語出《三國志．卷四六．吳書．孫堅傳》南朝宋．裴松之．注：「冢上數有光怪，雲氣五色，上屬于天，曼延數里。」形容怪異的光景。唐．韓愈〈赴江陵途中寄贈王二十補闕李十一拾遺李二十六員外翰林三學士〉詩：「雷霆助光怪，氣象難比侔。」
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守殘保缺
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。猶欲保殘守缺，挾1>恐見破之私意，而無從善服義之公心，或懷妒嫉，不考情實，雷同相從，隨聲是非，抑此三學，以《尚書》為備，謂左氏為不傳《春秋》，豈不哀哉！ 〔注解〕
(1) 挾：懷著。
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不傳
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1.不轉授、不傳達。漢．劉歆〈移書讓太常博士〉：「抑此三學以尚書為不備，謂左氏不傳春秋，豈不哀哉。」南朝宋．謝惠連〈祭古冢文〉：「為壽為夭，寧顯寧晦，銘誌湮滅，姓字不傳。」
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隨聲趨和
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挾恐見破3>之私意，而亡4>從善服義之公心。或懷疾妒5>，不考情實6>，雷同7>相從，隨聲是非，抑此三學，以《尚書》為不備，謂左氏不傳《春秋》，豈不哀哉！ 〔注解〕
(1) 典故或見於漢．應劭《風俗通義．卷二．正失》。
(2) 保殘守缺：固守舊有的事物或思想，而不知改進變通。
(3) 見破：看出。
(4) 亡：音ㄨˊ，沒有，同「無」。
(5) 疾妒：同嫉妒。
(6) 情實：真相。
(7) 雷同：雷發聲時，無物不回應。此指表現的行為和別人相同，即附和別人說法。〔參考資料〕 漢．應劭《風俗通義．卷二．正失》世之毀譽，莫能得實，審形者少，隨聲者多，或至以無為有。故曰：「堯、舜不勝其善，...
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保殘守闕
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。猶欲保殘守缺，挾1>恐見破之私意，而無從善服義之公心，或懷妒嫉，不考情實，雷同相從，隨聲是非，抑此三學，以《尚書》為備，謂左氏為不傳《春秋》，豈不哀哉！ 〔注解〕
(1) 挾：懷著。
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政治大學
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國立大學之一。前身為中央黨務學校，民國十八年改制為中央政治學校，校址設於南京。對日抗戰期間，學校隨政府西遷至重慶小溫泉。勝利後遷返南京。三十五年，將中央政治學校與中央幹部學校合併，改制為「國立政治大學」。三十八年，大陸淪陷後，於民國四十三年在臺復校。現址位於臺北市文山區。
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咿嚘
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擬聲詞：(1)形容嘆息、吟詠聲。唐．韓愈〈赴江陵途中寄贈王二十補闕等三學士〉詩：「親逢道邊死，佇立久咿嚘。」(2)形容雞鳴聲。唐．柳宗元〈弔屈原文〉：「牝雞咿嚘兮，孤雄束咮。」(3)形容含糊不清的低語聲。唐．韓愈、孟郊、李翶〈遠遊聯句〉：「巴語相咿嚘，默誓去外俗。」
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中山大學
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國立大學之一。前身為創立於民國十三年的國立廣東大學，六十九年在高雄西子灣復校。目前設有文、理、工、管理、海洋五個學院及中山學術研究所，將繼續設立藝術、社會科學及醫學三學院，以期成為一具有八個學院的中型大學。
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九年一貫課程
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度擴大實施範圍至一、二、四、七年級；九十二學年度再擴大實施範圍至一、二、三、四、五、七、八年級；九十三學年度全面實施。其內涵包含培養學生「基本能力」，即「了解自我與發展潛能，欣賞、表現與創新，生涯規劃與終身學習，表達、溝通與分享，尊重、關懷與團隊合作，文化學習與國際理解，規劃、組織與實踐，運用科技與資訊，主動探索與研究，獨立思考與解決問題」等十大能力；其「學習領域」包括 「語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與科技及綜合活動」等七大學習領域。
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貓頭鷹博士