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連續性與不連續性
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obert E. Slavin(2005)。教育心理學，頁34。台灣培生教育出版股份有限公司。註2張春興(2007)。教育心理學，頁29-30。台灣東華書局。
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陳述性知識(declarative_knowledge)
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：遠流。李茂興譯（1998）。教學心理學（Guy R. Lefrancois原著）。台北市：弘智。張春興（1994）。教育心理學－三化取向的理論與實際。台北：東華。朱敬先（2000）。教學心理學。台北：五南。陳烜之（2007）。認知心理學。台北市：五南。
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形成性評量（formative_evaluation）
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常用的方式，另外，從課堂活動與實作評量、家庭作業和檔案評量中也能夠得到形成性評量的目的。 參考資料張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北市：臺灣東華。郭生玉（2004）。教育測驗與評量。台北市：精華書局。鄔佩麗（2005）。輔導與諮商心理學。台北市：臺灣東華。Woolfolk, A. (2004). Educational psychology (9th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
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矯正
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點，也是最富有教育價值的一點。 關鍵字中文關鍵字：矯正英文關鍵字：remediation 參考資料張春興著。教育心理學：三化取向的理論與實踐，2013年二版，頁472-476，台灣東華書局股份有限公司。
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性別平等教育
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為一體。 參考資料性別平等教育法（2004）。晏涵文（2004）。兩性關係與性教育。臺北市：心理。張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北市：臺灣東華。教育部（1997）。兩性平等教育實施方案。臺北市：教育部。譚光鼎(主編)（2001）。多元文化教育。臺北縣：空大。 女權主義女性主義（女權運動、女權主義）是指一個主要以女性經驗為來源與動機的社會理論與政治運動。在對社會關係進行批判之外，許多女性主義的支持者也著重於性別不平等的分析以及推動婦女的權利、利益與議題。女性主義理論的目的在於了解不平等的本質以及著重在性別政治、權力...
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道德兩難
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德的發展。 三期六階段 關鍵字中文關鍵字：道德兩難英文關鍵字：moral dilemma 參考資料張春興著。教育心理學：三化取向的理論與實踐，2013年二版，頁84-86，台灣東華書局股份有限公司。
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成就測驗
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料註1. 郭生玉（2010，三版）。教育測驗與評量(頁559~569)。臺北市：精華書局。註2. 張春興（2009，重修版）。現代心理學：現代人研究自身文題的科學(頁347)。臺北市：東華。
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增強論(reinforcement_theory)
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。 參考資料柯瑞（2001）。諮商與心理治療：理論與實務（六版）。（鄭玄藏等合譯）。台北市：雙葉。張春興（1991）。現代心理學。台北市：臺灣東華。黃堅厚（1999）。人格心理學。台北市：心理出版社。Woolfolk, A. (2004). Educational psychology (9th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
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認知類型
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ield independent style、field dependent style 參考資料張春興/著。教育心理學，1994年5月初版，頁322、323。台灣東華書局股份有限公司。相關教學資源請參考：教育部數位教學資源入口網網址連結
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經典條件作用
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目註1: 廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王淑敏、黃宜敏編譯（1991），教育心理學，台北：心理。註2: 張春興(1994)，教育心理學。台北：東華書局。 關鍵字中文關鍵字:經典條件作用英文關鍵字: classical conditioning
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貓頭鷹博士