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綜括
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統合總括。《新唐書．卷一○二．姚思廉傳》：「思廉采謝炅、顧野王等諸家言，推究綜括，為梁、陳二家史，以卒父業。」
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正房
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1.傳統合院建築中，位置在正面的房間。《兒女英雄傳》第四回：「對著照壁正中，一帶正房。東西兩路配房。」也稱為「上房」。
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混同
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1.統合、統一。《漢書．卷二八．地理志下》：「此混同天下一之虖中和，然後王教成也。」唐．郭子儀〈廣運舞〉詩：「河海靜謐，車書混同。」
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人力資源管理模式
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，工作能力，工作態度等等。3. 人力資源的薪酬管理:讓成員根據其工作能力、工作績效建立一個合理的薪資統合模式。4. 人力資源的發展:除了管控人力的相關工作問題，同時也要替人員作進修、教育、訓練等過程，如此才能讓組織能夠不斷成長。 管理模式人力資源管理大略分為兩種，策略性跟作業性，策略性是只用總體性、長期性的方式來促進人力的成長，提升附加價值，強調未來的發展。至於作業性的部份，則是較現實的，他是例行性的公事，在於對成員的部署還有管控重視，兩者的差異，主要出現在下面的幾個方面:1. 資源取得方面:在人員招募上，作業性會採取以...
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療育轉變
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這種狀況。 九、經費過去很少看到會去尋找與運用所有可能的經費來源。現行的立法要求將所有可能的經費來源統合成一財務系統，如此一來，個別的經費來源可以相互補充，而不致有重複浪費之虞。從上述目前美國立法在早期療育服務的要求和過去的作法所作的比較，的確出現極為明顯的變化。這種變化代表為維護特殊幼兒與其家庭的權益、以及提昇早期療育服務品質的一種進步現象。美國過去與目前情況的比較，雖然無法代表臺灣的狀況，例如，有許多屬於美國過去的作法，目前在臺灣卻是現在進行式。不過不可否認的，美國在早期療育服務觀念的轉變，絕非一夕之間的變化，它們是...
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國立彰化啟智學校
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分利用現代化之校舍與教學設備。 教育理念經由教育及提供支持系統學生能習得具生產性之工作能力。學生能在統合之社區環境中生活。學生能培養出積極健全的人生。 教育內容健全人格之發展五育均衡發展知情意並重人際社交能力生活技能自我照顧技能家事能力社區適應能力休閒能力工作技能基本職業技能職場實作技能就業及社會服務技能 校徽校徽係由三個圓組成，代表學校、社會、家庭三股力量，同心協力關懷智能不足的民族幼苗。上圓代表學校，左右兩個圓代表社會及家庭。經由社會和家庭的協力推動，使智障兒踏出穩健的步伐，達到教育的目的。 校訓愛—愛人、愛物、愛群...
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上房
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1.傳統合院建築中，位置在正面的房間。《紅樓夢》第七回：「誰知王夫人不在上房，問丫鬟們時，方知往薛姨媽那邊閒話去了。」也稱為「正房」。
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特殊幼兒安置
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;Tessierwitlick,1997）指出臺灣學前特殊教育安置之現況：有自給自足式的學前特教班、統合式的學前特教班、資源班、融合班，以及特殊幼兒混在一般幼稚園與托兒所的安置方式。至於安置中的班級人數，依「特殊教育設施設置標準」第五條規定：特殊幼稚園班學生人數，以不超過十人為原則。然就融合班兼收普通與特殊幼兒之人數比例，則多從師生比例推估，有從班上若有一㈴普通老師、兩名特教老師時，採普通幼兒與特殊幼兒人數比率為2:1型態。有從現行每班編制兩名幼教老師（其中一名兼具特殊教育教師資格）下，以普通幼兒一班三十人與特殊幼兒一班...
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統理
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統合治理。《書經．周官》「冢宰掌邦治，統百官，均四海」句下漢．孔安國．傳：「天官卿稱太宰，主國政治，統理百官，均平四海之內。」《魏書．卷八五．文苑傳．序》：「自昔聖達之作，賢哲之書，莫不統理成章，蘊氣標致。」
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學習障礙資源班課程模式
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為分析 三、知覺動作訓練課程1.知覺----動作論(1)知覺動作論(2)視動模式(3)動作論2.感覺統合法3.心理---神經學習理論4.學習能力分析論 關鍵字中文關鍵字：充實課程、直接教學課程、認知重點課程、混合課程模式英文關鍵字：enrichment curriculum、direct teaching curriculum、cognitive emphasis curriculum、combination curriculum model 參考資料楊坤堂著。學習障礙教材教法，中華民國88年8月出版，頁38-40，五南...
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貓頭鷹博士