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偏差與犯罪的社會控制手段
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是政府對於部分資源較缺乏，因而導致某種犯罪率較高之地區，給予安撫的方法，是透過諸如：就業協助、安置、補助，等手段來進行，也算是一種政府控制社會的手法。 修復式正義(restorative justice)是將加害者、受害者、社區協調代表，所進行的一場會談、悔過的過程，其主要作用在於盡力撫慰受害者之身心靈，同時也讓加害者進入參與修復的過程，使其了解自身所犯的過錯，做出補償，並為社區所再接納。 物理與科技監控乃是透過日新月異的科技，諸如：防盜密碼、監視...
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Z理論
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目錄1 Z理論2 理論原則2.1 綜合性2.2 全盤性2.3 系統性2.4 生態性3 主要觀點4 參考資料 Z理論 理論原則麥哥里(J.E.Megley)為提出此理論的主要人物，其內容為對XY理論的種種缺點，進行補充且改善，因而發展出一套兼容並蓄且較符合現在化管理觀念的Z理論。而在Z理論中，可分為四個特性的面向去作探討，分別為綜合性、全盤性、系統性以及生態性。 綜合性主要為綜合X理論以及Y理論，並且取其較優之處，因而捨棄其較缺失的面向，因此成為一套中庸的權變之道。 全盤性主要為處於一個中立者的角色，不特別偏好X理論，也不...
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衲
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縫補、縫織。宋．劉克莊〈同孫季蕃遊淨居諸庵〉詩：「戒衣皆自衲，因講始停針。」
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枸杞
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植物名。茄科枸杞屬，落葉灌木。高一至三公尺，常具枝刺，葉具短柄，披針狀長橢圓形或倒卵形。花一至二朵著生葉腋，花冠漏斗形，淡紫色。漿果紅色，橢圓形。果入藥，有明目、滋補的功能。根皮、枝葉也可作藥用，能解熱，消炎。
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輔弼
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2.輔佐君主的人。後多指宰相。《後漢書．卷二六．伏侯宋蔡馮趙牟韋列傳．伏湛》：「柱石之臣，宜居輔弼，出入禁門，補缺拾遺。」《宋史．卷三五九．列傳．李綱下》：「臣昧死上條六事：一曰信任輔弼，二曰公選人材，三曰變革士風，四曰愛惜日力，五曰務盡人事，六曰寅畏天威。」《儒林外史》第三五回：「莊尚志所上的十策，朕細看，學問很淵深。這人可用為輔弼麼？」
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醺
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1.酒醉。如：「微醺」。唐．杜甫〈留別賈嚴二閣老兩院補闕〉詩：「去遠留詩別，愁多任酒醺。」
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面授機宜
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當面向人授予依據時機所應採取的合適決策。《官場現形記》第一六回：「經臣遴委得候補道胡統領，統帶水陸各軍，面授機宜，督師往剿，幸而士卒用命，得以一掃而平。」
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噍吧哖事件
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過私墊讀漢學，做過雜貨店傭工。日本佔台後，他進過公學校就讀，所以略通日語。21歲左右當過基層警員巡查補，不過，根據日方資料，余清芳在巡查補任內，因為涉嫌詐欺案遭解職。因平日熱衷宗教，常奔波各地寺廟看扶乩看字的先生。1908年嘉義朴子有一雜貨商丁鵬，宣稱將任台灣皇帝，以符法之說，組織宗教迷信的秘密抗日結社，遭日人偵破，於清芳因牽涉此案，於1909年初被一併送往台東流氓收容所管訓3年。出獄後，做過保險公司業務員，也開過販賣酒類的店舖。他時常出入於台南市...
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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。同時，Shanley和Kelly認為在此自我導向學習中，學習者1.必須了解個人之學習需要，2.有彌補自我知識不足之處之意願，3.自我信賴，4.有能力將學習需要轉化明確之學習目 標，5.有能力確認、評鑑並有效的運用資源，6.有能力評估自我練習與學習目標之差距與不足處。教學者角色為催化者：教學者是問題導向學習成功與否的重要關鍵人物。在問題導向學習之學習過程中，教學者必須創造能引起學習者學習動機之教學環境，一旦教學者確認環境設計完成後，教學者便要轉化其角色為催化者、教練 (coach)、引導者 (tutor)、資源的提供者 ...
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胡思亂想
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01.《二刻拍案驚奇．卷三》：「翰林當下別了老尼，到靜室中，游思妄想，過了一夜。」
02.《西遊補．第一五回》：「唐僧又叫白旗：『你分付營中將士：……游思妄想者，取首級！心志不猛者，取首級！爭鬥尚氣者，取首級！』」 參考詞語︰亂想胡思注音︰ㄌㄨㄢˋ ㄒ｜ㄤˇ ㄏㄨˊ ㄙ漢語拼音︰luàn xiǎng hú sī釋義︰即「胡思亂想」。見「胡思亂想」條。
01.《海上花列傳．第一六回》：「連問幾聲，諸十全只不答應。實夫乃披衣坐起，亂想胡思，不解何故。」
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貓頭鷹博士