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不理會
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不理睬、不去處理。如：「他正專心在看電視，門鈴響了他也不理會。」
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教學心理學
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教學心理學是一門新興的學門，從一九六九年「教學心理學」(Instructional psychology)一詞正式出現於美國的〔心理學回顧年鑑〕(Annual Review of Psychology)後，教學心理學開始蓬勃發展，有關的論述和研究也相繼出現；從最早重視教學模式設計、學生靜態的特質等，發展至重視認知結構、教學理論與訊息處理歷程的聯結、強調人的可改變性特質等研究。教學心理學在二十多年內不斷的創新和拓展，一方面是因為有其歷史淵源和哲學的理念基礎，一方面更由於認知心理學研究趨勢的影響，使教學心理學逐漸獨立於心理學的領域，直接以學校情境中的教學、課程和教法為研究素材，建立教學理論模式...
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霍爾的理想學校
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霍爾(Granville Stanley Hall, 1844~1924)是最早把進化的理論引進人類心理領域的美國發生心理學(Genetic Psychology)學者，他堅信在精神生活及物質生活方面，「個體發展史重演種族生活史」(Ontogeny Repeats Phylogeny)。霍爾認為個人的發展，在不同的時期中繼續進行，每一時期代表著歷史發展中的一個重要的階段。他並相信，當特殊的器官或功能突然發生並引起新的活動及經驗之際，個體即進行各種特殊的發展。
在霍爾的理想學校理念中，把兒童生活區分為四個概括的時期：幼兒期、兒童期、少年期和青年期。教育之目的在發展兒童本身之天性... |
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冷處理
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將金屬加熱到適當溫度並維持一定時間後，立即放入低溫空氣（攝氏零度至零下八十度）中，稱為「冷處理」。可以增加工件的機械性能。
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心理分析治療
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心理分析治療是一套治療精神疾病患者的方法，由奧國精神醫師佛洛依德(Sigmund Freud)首創，是佛氏及其學說的跟隨者以心理分析論(Psychoanalysis)對人格、行為內在動力、衝突與精神病患的成因加以探究，而發展出的一套治療程序與方法。
這套方法的基本原則，就是設法去揭露當事人行為的潛在動機並重組其意義。由於心理分析論認為心理或行為的病因，常是基於被壓抑的欲望或衝突作用，這些是屬潛意識的層次，當事人本身不能察覺，而治療者也不能由直接觀察來了解，所以要透過心理分析的方式，讓那些藏在潛意識裡的意念逐漸浮現，治療者並要協助重組這些材料並理出意義來，亦即使當事者能意識到「... |
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滑移線理論
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滑移線理論通常用來分析剛性完全塑性(rigid perfectly plastic)的等向性材料之平面應變變形。將材料假設成剛性完全塑性可以求出材料的變形及負載的近似解，這種理論對研究薄板引伸、擠製、滾軋和鍛造非常有價值。所謂滑移線為平面上曲線的切線方向與材料最大剪應力方向一致的兩個曲線族，亦即剪力線。若α, β兩個滑移線族是互相正交的，沿著α線，α是變動的，而β是常數；沿著β線，β是變動的而α為常數。α及β為兩個獨立的曲線座標，故P點之座標可以α, β定出，亦可由xp, yp定出。
經由莫耳圓(Mohr's circle)理論可找出材料之最大剪應力K及平均應力σm，再經由平... |
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灰塵與因緣（天理教）
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天理教相傳，父母神將違反康樂生活的人心，比喻做「灰塵」來告誡人們。灰塵本來是非常輕微的東西，只要輕輕一吹就飛掉，但若不經常打掃，日積月累就不容易清掃乾淨。一旦變成汙跡，要使它恢復原來潔淨談何容易；心靈的灰塵亦然，若不經常反省改善，勤清除心塵，心靈將蒙塵而失去明淨，久之，逐漸形成危害健康與幸福的惡因緣。惡因緣一旦造成，就不知須付出多少心血，費多少年代始能化除，所以天理教父母神、教祖一再要人們重視「日日之理」，慎用借來的身體，勤於掃除易沾染的灰塵，以免增添惡因緣。
父母神為促使人們認知惡因緣的基因，舉出八種錯誤的存心──灰塵，茲列舉如下： 1.貪心：所謂貪心的心塵，... |
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升力面理論
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從升力線理論(lifting line theory)的說明知，若機翼的展弦比小於6 時，則該理論就不太正確，因此，應考慮更嚴謹的方法。若機翼的展弦比不大（小於6），則機翼上氣流的流動甚為複雜，不僅應考慮翼展方向的渦漩線（如同升力線理論），亦應考慮垂直於翼展方向（或氣流方向）的渦漩線。因此，為正確表示流動效果，則在機翼上佈滿平行和垂直於翼展方向的渦漩線，或者，視機翼為一漩渦面，或稱為升力面(lifting surface)。應用流體力學非黏性流理論，求解升力面上渦漩強度的分佈，進而求得機翼升力的理論，稱為升力面理論。
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時近律（時效原理）
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在學習中時近律或譯新近律，是美國行為主義學派的始祖華生(J.B. Watson)對學習的獨特觀點。他認為學習是古典制約作用的歷程。個體經由古典制約作用的多次練習即可建立新的「刺激—反應」聯結。這些新的「刺激—反應」的聯結，即可構成個體各種新行為系統。而時近律是指個體對一系列刺激的反應，愈為新近，則該一反應愈容易重現。例如：在序列性學習的實驗材料中，最後一個學習材料比較容易學會，而且學會之後也較不易遺忘之。所以，序列性學習材料的記憶是遵循時近律的原則的。
時近律也可以用來解釋印象形成的過程。在印象形成的過程中，如果較後期提供的訊息要比較早時提供的訊息更具有影響印象形成之力量，就... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士