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繁蕪
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1.文字多而雜亂。南朝梁．沈約〈佛記序〉：「繁蕪舛雜，實須裁整。」《孝經．序》：「安得不翦其繁蕪，而撮其樞要也。」
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鳳舞龍飛
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，讖實不然也。東坡作〈表忠觀碑〉，特表出其事，而讖始章。 〔注解〕
(1) 讖記：預言未來的圖錄、文字。讖，音ㄔㄣˋ。
(2) 騫：音ㄑ｜ㄢ，飛起。
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本義
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2.造字之初賦予文字的原本意義。如「日」的本義是太陽；後漸有引申、假借等義滋生。
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符節
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1.古代出入城門關卡的一種憑證。用竹、木、玉、銅等製成，刻上文字，分成兩半，各取其一，使用時相合以為憑。後指朝廷派遣使者或調兵時用為憑證。《周禮．地官．掌節》：「門關用符節，貨賄用璽節。」唐．元結〈舂陵行〉：「安人天子命，符節我所持。」
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珍奧斯汀
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在溫徹斯特大教堂。 觀點 她的作品主要關注鄉紳家庭的女性的婚姻和生活，以細緻入微的觀察和活潑風趣的文字著稱。 著作 《理性與感性》（Sense and Sensibility，1811年） 《傲慢與偏見》（Pride and Prejudice，1813年） 《曼斯菲爾德莊園》（Mansfield Park，1814年） 《愛瑪》（Emma，1815） 《諾桑覺寺》（Northanger Abbey，1818年，死後出版） 《勸導》（Persuasion，1818年，死後出版） 影響奧斯汀所處的年代正是浪漫主義方...
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通信
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2.由一人或一地傳達任何消息（語言、文字、符號、圖片、映像）至另一人或一地的方法，但不包括直接晤談。
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發送
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4.送喪、辦喪事。元．無名氏《合同文字》第一折：「呀！原來你渾家亡了也。你如今也有些錢鈔發送你的渾家麼？」《紅樓夢》第三二回：「不過多賞他幾兩銀子發送他，也就盡主僕情了。」
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教師自評
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應，必要時可由評鑑者就教師任教班級的學生完成學生學習意見表。此一工具中的每一個評鑑規準都需以更淺顯的文字重新改寫，成為適合中小學生的用語，以便利學生了解和作答。不過此一步驟允許教學者依其需求，選擇是否需要進行。步驟五：回饋會談與綜合報告表由評鑑者以客觀的觀察資料提供教師回饋，並將受評鑑教師在自我評鑑、教學觀察以及學生教學反應的結果，轉錄在「綜合報告表」上，然後和受評鑑教師共同協商，依每個事先選定的評鑑指標，在表現程度上做最後的確認。階段三：專業成長計畫步驟六：擬訂與實施專業成長計畫以綜合報告表所確認出來的教師成長需求為基...
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密語
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2.隱密的通信用語。以編列成組的阿拉伯數字或英文字母代替辭語，或以某術語代表某種意義。
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超媒體教學法
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超媒體(hypermedia)係指以多媒體所呈現之超文字(hypertext)系統。教師可使用影像、聲音、動畫、圖形、文字等各種媒介，表達所欲傳授之課程內容，同時也提供了瀏覽工具，使學習者能夠很方便地依據他們的需求來查所知識庫中的資訊。超媒體常被誤以為是"多媒體"，多媒體係指以電腦為控制中心，並與語音卡、雷射影碟、數位音樂界面及CD-ROM等周邊設備相連接所形成之多型式資訊系統；在外在實體上，多媒體宗和多種媒體設備，但在資訊呈現之形式上，它可能是線...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士