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態度的形成
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態度是個人對特定人、事、物的信念、評價與反應傾向，通常認為內含認知、情感與意向三種成分，主要的表現在對一件事或人的接納或拒斥，或贊成或反對。
綜合有關研究的結論，個人態度的來源很多，主要有文化系統、學校教育、家庭環境、社會角色、法律規範、傳播媒體、同儕團體與直接經驗。另外部分研究指出遺傳基因或人格特質，也是決定個人態度的因素。 探討態度形成的理論也很多，其中以三種學習理論的觀點最受重視：(1)古典制約(Classic Conditioning)說：認為與引起特定反應或態度的事物重複出現多次後，中性刺激也能引起類似的態度，如一政黨名號與群眾遊行的衝突事件經常在傳播... |
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電場強度
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在電場空間，任一場點(field point)的電場強度均可以兩個概念予以界定。
1. 基於動力概念界定一任一帶電質點在某一場點，其所受電力強弱情形，係以每單位正電荷在該場點所受之電力多寡定為該場點的電場強度E。其界定表示式有三： (1)不知場源所在位置，則以試驗電荷（單位正電荷）置於某場點，其所受之力即為該場點的電場強度，其表示式為E=F。（牛頓／庫侖） (2)場源位置明確且為點電荷，則其表示式為： 其中， 為允電係數(permittivity constant)；q為場源的點電荷；r為場源到場點之距離； 為場... |
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電流強度
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電流的大小。即單位時間內通過導體橫截面電量的庫侖數。一般都以電流產生的效應來測量其強度，如電流計即是運用其所生之磁效應來測量電流的強度。
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職務等級制度（大陸地區）
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職務等級制度係指大陸地區按照不同職務畫分不同級別的人事管理制度，即將不同性質的工作畫分出不同的職位，同一職位又根據不同的專業分出不同的職系，同一種職系中又據不同的工作任務、工作量、工作責任、任職條件畫分出若干職務等級。大陸現行的職務等級制度有：(1)專業技術人員職務等級制度。根據不同的專業分為高等教育教師、科研（研究）專業技術人員、中小學教師、工程人員、醫療衛生專業人員等職系。在不同職系中又分若干職務等級，如高等學校教師分為教授、副教授、講師、助教等職務等級；(2)事業行政管理人員職務等級制度。分為六個職員職務等級；(3)國家公務員職務等級制度。分領導職務和非領導職務，級別分為十五個等級。...
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重塑靈敏度
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土壤在不擾動狀態下之單壓強度(unconfined compressive strength)與同一土壤經重塑後之單壓強度的比值。土壤經重塑之後，密度及含水量皆不變，但土壤結構已經改變。
土壤之重塑靈敏度高者，最怕擾動，例如打樁、機械振動、地震等等。 |
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地震強度
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以當地人的感覺，建築物的搖動及破壞，以及地質狀況來估計地震在某一地區所產生的振動大小尺度。
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鍊度
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道士為人修建齋醮、拔薦亡魂、代天肆赦、超度登天而行的法事。如：「村裡開會決議，今年中元節將請道士為大家鍊度祈福。」
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聖克里斯多福學校制度
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聖克里斯多福又名聖克茲－尼維斯(St. Kitts-Nevis)，地處中美洲加勒比海的西印度群島。根據一九九○年的統計資料人口約為四萬三千。
聖克里斯多福與其他西印度群島諸國一樣，原為英國的屬地，十九世紀以前只有個別的白人教育，直到一八三三年，隨著黑奴的解放，才開始建立現代的教育制度。一八三五年，英國政府依據所頒布的〔黑人教育補助條例〕，配合「彌克慈善基金」的支援，正式發展聖克里斯多福的中小學教育。其後，聖克里斯多福諸島才開始在政府的協助下發展以中產階級為對象的學校教育。一九八三年，聖克里斯多福脫離英國獨立，以人力發展為主旨的教育政策於焉確立。 依據聖克里斯多福... |
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不透光率密度
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其計量方式為ρ＝log10(I0／I)
I0：入射光強度 I：透射光強度 ρ：光密度 可應用於比色法及分光光度比色法，是定量分析之重要依據。於空氣污染中藉由不透光率密度之量測，可計量大氣中煙塵之濃度或煙道中粒狀物濃度。 |
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薩爾瓦多學校制度
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薩爾瓦多的全名為艾爾．薩爾瓦多共和國(Republic of El Salvador)，地處於中美洲。根據一九九○年的統計資料，人口約為五百二十五萬。
一直到十九世紀中葉，薩爾瓦多才設立最早的公立中小學校。一八四一年，由天主教聖方濟教會在聖薩爾瓦多城設立的薩爾瓦多大學，為該國第一所大學。這所大學直到一八八五年才轉化為以非宗教性的教育為宗旨的高等教育機構。同年，成立國家學院，為軍事性的中等學校，且為當時唯一一所公立中學。幼稚園在十九世紀末才開始出現。第一次世界大戰時期，中學開始設有技術與職業課程。 一九五○年的〔憲法〕中，有九個條文與教育有關。依據該〔憲法〕規定：... |
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貓頭鷹博士