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大陸漂移學說
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河遺跡。 學說的缺陷與後續發展缺陷:潮汐若足以推動大陸,則早影響地球自轉,而陸塊壓破海洋地殼更是毫無根據。發展:1960年代,隨著洋脊系統研究的進步,海洋擴張說的提出令大陸漂移學說得以繼續發展,並闡述為板塊構造理論。 參考書目呂特根、塔布克、塔沙著,蔡菁芳、王季蘭譯《觀念地球科學II 》(天下遠見出版 2012 一版) 頁72~83。濱野洋三著,王國新譯《圖解地球的構造》(世茂出版 2001初版)頁114~117。
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火坑
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1.烈火瀰漫的深坑。《北齊書.卷四九.方伎列傳.由吾道榮》:「至遼陽山中,有猛獸去馬十步,所追人驚怖將走。道榮以杖畫地成火坑,猛獸遽走。」
2.佛教喻指六道輪迴中,受無量苦之地獄、惡鬼、畜生三惡道。《百喻經.蛇頭尾共爭在前喻》:「頭果在前,其尾纏樹,不能得去;放尾在前,即墮火坑,燒爛而死。」《大正新脩大藏經.阿含部上.晡利多經》:「若墮火坑,必死無疑,設不死者,定受極苦。」也作「火阬」。
3.比喻悲慘的處境。《劉知遠諸宮調.第一一》:「兒夫肯發慈悲行,救度三娘離火坑!」《紅樓夢》第四六回:「看的眼熱了,也把我送在火坑裡去。」也作「火阬」。
4.名利情欲的塵世。元.張養浩〈十二月兼堯民歌.從跳出功名火坑〉曲:「從跳出功名火坑,來到這花月蓬瀛。」《紅樓夢》第一一五回:「你打諒我是什麼沒主意戀火坑的人麼!」
5.喻指妓院。《老殘遊記》第一四回:「兩位老爺菩薩,救命恩人,拾得花銀子把我救出火坑,不管做什麼,丫頭、老媽子我都情願!」也作「火阬」。
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教育視導
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教育行政人員根據教育政策及目標,對教育活動和措施加以觀察、評量和指導,給予輔導和協助,以改進教育的設施或效能。
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線人
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情治單位為搜集情報、線索,暗地裡運用的一批人。[例]警方根據線人所提供的線索,尋線破獲這宗毒品走私案。
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開放式問題
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開放式問題(Open Question)又稱為「擴散性問題(divergent question)」,即是「what或是Why」的問題。最常在社會科學研究的個案訪談研究資料蒐集中被採用。提問者不對問題向受訪者提供任何具體問題回應的方向、或是可能的答案的選擇,而是讓受訪者根據自己想法對問題做回答。這樣的提問方式研究者主要是想更深入了解受訪者的想法或是意見,亦在獲得對情境更多其他可能的了解。其優點在對情境事件作深入的了解,問題是後續的研究資料整理要花費很大功夫,尤其是分類編碼整理,且資料蒐集過程中可能遇到受訪者拒絕回答或是不...
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拔新領異
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此處所列為「標新立異」之典故說明,提供參考。《莊子》一書是戰國時莊周所撰。晉代的向秀曾經替《莊子》作注,可惜還沒完成就死了,郭象接替他完成注釋的工作。同時期也有很多著名學者研究〈逍遙遊〉,但沒有人的見解可以超越他們,直到支道林的出現。根據《世說新語.文學》記載,支道林曾經和馮懷在白馬寺談天,席中聊到《莊子.逍遙遊》。支道林對〈逍遙遊〉這篇的見解新奇獨到,不但「標新理」而且「立異義」,不僅超越了向秀和郭象兩人,更是那些著名學者探索追求不及的。同樣在《世說新語.文學》中另有一篇則載,孫興公對王羲之稱讚支道林說:「支道林拔新領異,胸懷所及,乃自佳。」王羲之剛開始不以為,待親耳聽聞支道林論〈逍遙遊〉,...
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元大都
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建新都,許多漢人與色目人參與其事,工程浩大,歷時二十多年方告完成。新都規劃多依漢制,宮闕、社廟的布置根據《周禮》,城門的命名取自《易經》。同時採蒙古習俗,如殿庭的陳設,在御榻之旁,另設皇后寶座,以及諸王侍宴坐床,庭園中種植「誓儉草」,藉以告誡子孫,莫忘勤儉立國的道理。城內區劃方整,從街道此端可以看到彼端,大、小街道之外,還有防火巷的設置。 宗教元代的大都,人煙稠密,繁榮熱鬧。由於外國人多,各種宗教共存共榮,大都內有道觀、佛寺、清真寺、景教寺、喇嘛廟即天主堂。原在東方傳教的方濟各會修士孟德高維諾從伊兒國經海路來到大都,受教...
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鐵人三項
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備註 小鐵人 100 - 750 米 5-15 km 1-5 km 距離根據參賽者年齡相應調整。參見: Ironkids Novice (Australia) 300 m 8 km 2 km Distances vary, but this is a standard Novice distance course in Australia. 超級短途 400 m(0.25 mi) 10 km(6.2 mi) 2.5 km(...
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理科
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數學、物理、化學、生物等學科的統稱。相對於文科而言。[例]根據性向測驗的結果顯示,他比較適合唸理科。
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貓頭鷹博士