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視覺障礙兒童的評量
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師、定向行動專家、職能復健專家等來了解他的學科學習能力，以及視覺障礙對他學習上所造成的影響範圍。施測結果，可做為引導視障學生教學的方向，加強他的優勢能力，也適當補足他需要的學習技能。 關鍵字中文關鍵字:測驗英文關鍵字: test 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁190-195，華書局有限公司。
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備取
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考試結果，預備在正取缺額時遞補的名額。如：「這次考試，我只上了備取。」也稱為「副取」。
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不入虎穴，不得虎子
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此處所列為「不入虎穴，焉得虎子」之典故說明，提供參考。班超是東漢名將，為班彪之子，班固之弟。他年輕的時候，投筆從戎跟隨車都尉竇固與匈奴打仗，建立了許多戰功。後來竇固派班超出使西域，來到了鄯善國。鄯善國王對於班超一行人本來十分禮遇，但過了一段時間，卻明顯地冷淡起來。班超對這種情形感到不解，暗中探聽的結果，原來是匈奴也派了使者前來籠絡鄯善國王，使鄯善國王的心產生動搖。班超立刻召集所有的部屬三十六人，趁酒酣時候，激怒大家說道：「不探索老虎的巢穴，就不能捉到小老虎。現在唯一的方法，就是趁夜裡火攻匈奴使者，使他們不知道我們有多少人，一定會大驚恐，可以把他們全部殺掉，這樣一來，鄯善國王才會害怕，事功可以成...
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理性建構主義
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種建構主義視作是認知觀點的一部分，例如，認知/理性觀點。這個觀點承認有些理解會比其他的理解更優越；其結果引出了直接教學、回饋、和解釋會是影響學習最適當的方法。知識則是藉由對既有知識的轉換、組織和再組織而來。 皮亞傑(Piaget)理論皮亞傑的理論是這類型建構主義最典型的代表，他主張一個發展階段的普遍結果。 邏輯與知識皮亞傑主要關心的是大腦的思考模式，也就是學習力的部分，至於學習的內容，則只對於部分應學的來做吸收，例如必須要能理解到一個單位會擁有比它...
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黑洞
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當某些星體質量超過太陽十倍以上，而其核心燃料用完時，無法產生足夠的壓力來支撐本身的重力，因而造成重力收縮，且因其萬有引力甚大，若有任何光或物質接近，皆為其吸捲而壓縮於無形，亦不可能釋放任何物質及光線，故稱為「黑洞」。[例]從天文物理學的觀點來看，黑洞只是星球縮陷結果的一種。
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教育活動
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教育活動(Education activity)教育(Education )指的是一種活動、一種歷程，或是這種活動與歷程所導致的結果，因此，教育活動、教學行為或班級經營的結果，如果未能導致受教者行為的持久改變或經驗的有效重組─不管是知能的增進、品格的陶冶、習性的養成─就不能稱為教育。因此，人生自有教育活動以來，不管持「教育即生活」、「教育即生長」、「教育即經驗之改造」的生長說；或強調「教育即激發個人潛能生長與表現」的自我實現說；抑或主張「教育系造成...
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概率
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以數字表現的事物發生的可能性。[例]每丟一次銅板出現正面或反面結果的概率各是1/2。
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盒狀圖
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，相對的資料量為8時，8x1/2=4，則取4以及4+1=5，因此第四筆以及第五筆資料相加除以二後，其結果才為中位數之值。4. 尋找第一四分位，即將資料量乘以1/4，與上述相同，當資料量為奇數時，應無條件進位，當資料量為偶數時，則取所得偶數以及偶數+1的平均值作為第一四分位之值。5. 尋找第三四分位，即將資料量乘以3/4，與上述相同，當資料量為奇數時，應無條件進位，當資料量為偶數時，則取所得偶數以及偶數+1的平均值作為第三四分位之值。6. 分別找出此五數後，即可在數線上先畫出最大值與最小值，接著找出中位數、第一四分位、第三...
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欒書缶
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，甚至還會影響銅器銘文錯金工藝的起源年代問題，因而必須儘快謀求解決之道。針對上述問題，筆者綜合考察的結果，認為欒書缶應是戰國中期的楚式器，器主是晉國執政者欒書的後人「書也」，所以器名宜改稱為「書也缶」。至於銅缶及其銘文真偽問題，筆者根據缶銘文字構形判斷的結果，認為器腹部分應無後人偽造的嫌疑。 欒氏欒氏，晉卿家，前636年成立，前550年敗亡。家族有「欒書缶」遺世，成為研究金文的重要材料之一。 春秋晉大夫欒書有一說認為，春秋時代晉國大夫欒書，首以「欒...
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社會關係層次
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的基礎上的關係，才能引導出幼兒建設性的行為，老師應逐步引導幼兒對行動意義的認識、人際關係的學習及行為結果的瞭解，鼓勵幼兒往更高層次的功能前進。 關鍵字中文關鍵字: 社會關係層次、生存層次、適應層次、面對層次英文關鍵字: levels of social relationships、survivor、adjustment、encounter 參考資料谷瑞勉著。幼稚園班級經營(反省性教師的思考與行動)，2006年11月，頁234-236，心理出版公司。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士