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針對
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對著某事或某人。如：「為了節省時間，請大家儘量針對問題來討論。」
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各異其趣
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意趣各有差異。如：「這兩幅畫的主題雖然相同，但表現的手法卻是各異其趣。」
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纖細
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微細渺小。唐．元稹〈酬樂天寄生衣〉詩：「羸骨不勝纖細物，欲將文服卻還君。」宋．趙孟頫〈題耕織圖〉詩：「三月蠶始生，纖細如牛毛。」也作「纖小」。
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淪落
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1.1.沉淪、墮落。唐．李白〈題嵩山逸人元丹丘山居〉詩：「家本紫雲山，道風未淪落。」唐．柳宗元〈上桂州李中丞薦盧遵啟〉：「今乃凋喪淪落，莫有達者。」
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大提琴
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、勃拉姆斯為小提琴與大提琴譜寫的a小調協奏曲、舒曼的協奏曲、德沃夏克的協奏曲、柴可夫斯基的《羅可哥主題變奏曲》、聖•桑的協奏曲等等。其他如拉洛、埃爾加、柯達伊、興德米特等近、現代作曲家亦創作了許多優秀的大提琴樂曲，深受人們的喜愛。應用譜號：低音譜號或中音譜號、次中音譜號。結構組成：類似小提琴，但琴身大很多，琴弓稍粗且短，定弦比中提琴低八度。使用材質：琴身：木制結構，以槭木和雲杉為原材料配合製造的音色最佳；琴弦：金屬絲；琴弓：馬尾。樂器特色：屬提琴族樂器裏的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達...
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淪喪
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滅亡、喪失。[例]一個道德淪喪的社會，勢必會產生出許多的問題。
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橫生枝節
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原指樹木旁生許多枝節。後比喻主要問題尚未解決，卻又意外引來一些其他問題。《清史稿．卷四四二．周德潤傳》：「商可通，兵可撤，猶謂守約非背約也。五條外橫生枝節，若猶遷就，其何能國？」
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模型
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有時候模造會當作操作的模型，讓學習者了解某裝置的基本運作過程。此情境讓個人或小團體依自己之方便針對主題，操作模造，直到完全了解為止。模擬器是最複雜的一種模造，可使學習者體驗實際狀況的重要過程，但避免了可能發生之危險。目錄1 優點2 注意事項3 關鍵字4 參考資料 優點考慮學生之學習方式，教師會優先使用模型:當具體經驗是學習基礎時(例如有關立體之概念、如何辨識體積、形狀及顏色之工作；親手操作或實驗為必須時)，模型與實物是很有效的教材。 注意事項1.在教學前須熟悉所要使用之模型。2.須事先演練，若該模型是可操作的，教學者須確...
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敷教明倫
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普施教化，彰明人倫。常用於教育界的題辭。
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前景
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1.眼前或最接近觀賞者的景物。《紅樓夢》第一七回：「賈政又命他作題。寶玉只顧細思前景，全無心於此了。」
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貓頭鷹博士