:::
共 2724 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
盡忠竭力
瀏覽人次:0
收藏人次:0
竭盡心力去為他人或國家做事。《魏書．卷六六．崔亮傳》：「常思同昇舉直，以報明主之恩，盡忠竭力，不為貽厥之累。」《醒世姻緣傳》第一六回：「所以凡百的事，真真是盡忠竭力，再沒有個不盡的心腸。」
|
|
平方反比力場
瀏覽人次:0
收藏人次:0
於作用力場內，其作用力與力源之距離平方成反比。
|
|
動態應力強度因子
瀏覽人次:0
收藏人次:0
動態應力強度因子，乃用以描述一含裂縫結構體承受動態負載時，裂縫尖端附近應力分佈的奇異性強度，其值與裂縫瞬時延伸速度有關；當裂縫延伸速度增加時，動態應力強度因子隨之遞減。當延伸速度達到表面波速度(Rayleigh surface wave velocity)時，動態應力強度因子為零。藉由動態應力強度因子與材料之動態破裂韌性間關係，常可據以判斷裂縫之穩定與否；當動態應力強度因子大於材料之動態破裂韌性時，則裂縫將會繼續延伸。
|
|
苦心竭力
瀏覽人次:0
收藏人次:0
費盡心思，竭盡心力。漢．賈誼《新書．卷二．權重》：「夫秦自逆，日夜深惟，苦心竭力，危在存亡，以除六國之憂。」也作「苦心極力」。
|
|
教育努力無用論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一般認為教育是一分耕耘一分收獲，只要有努力，就會有成就。因為教育是在追求成就的。無論成就大小的成就，都是一種成就。
然而教育努力無用論的出現，是受了下列兩種理論的影響所造成的： 1.命定論：兒童的身體和心靈都是得自先天，一切都是命定的，就是人類受教育最重要的因素－智力也是遺傳的；命定論者認為教育的影響太小了。 2.教育無能說：這種論調的出現，使從事教育工作的人，對教育的功能感到懷疑，懷疑到底教育能促進人有多大的改變？教育施為能有多大的成效？ 以上兩個論點，都涉及到可教性的問題，認為人的可教性不高。 教育努力無用論的觀點流... |
|
人力部署
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在軟體發展過程中配置適當人力，在預計的時程內得到應達成的結果。
|
|
力屈道窮
瀏覽人次:0
收藏人次:0
力量及辦法都已用盡。《周書．卷一八．列傳．王思政》：「今力屈道窮，計無所出。唯當效死，以謝朝恩。」
|
|
磁吸引力
瀏覽人次:0
收藏人次:0
磁鐵之兩端有磁極，相同磁性的磁極靠近時會產生排斥力，而不同磁，往（例如N極與S極）靠近時則相吸，此即磁吸引力；就磁鐵吸住鐵釘的情形來說明則是當鐵釘靠近磁鐵時，磁鐵會使鐵釘由磁感應而磁化，使其靠近磁鐵端的磁性恰與磁鐵的磁極之磁性相反，而產生磁吸引力，此力之大小與兩個磁極磁力強度的乘積成正比，而與兩者距離的平方成反比，與電場的情形相似。
|
|
智力二因論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
智力二因論
|
|
聽力檢查
瀏覽人次:0
收藏人次:0
聽覺產生的三個要素是音源、介質和接受器；當任何一者不健全或不存在時，聽覺便無法形成。人類感受聲音的接受器是耳朵，當耳朵因天生殘障、疾病、噪音或其他因素的影響而使得個體聽取聲音的功能無法發揮或變差，這種現象稱為聽力損失。
除天生的耳朵殘障外，聽力損失的過程通常較為緩慢。因此，初期的聽力損失，當事人常不易查覺，而且早期的聽力損失並無明顯的症狀或行為徵象。直到聽力損失達到某種嚴重程度，而健康或生活受到影響時才會被發現，但也延誤了就醫的良好時機。為了了解自己的聽力狀況，即時發現任何異常現象，以謀改善之道，定期的聽力檢查非常重要。 聽力檢查乃是指利用科學的儀器來對人耳的聽... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士