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能力分析
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能力分析係指在課程設計上，為了使課程發展更嚴密，而將課程目標細分成更具體、更明確的能力之過程，而此步驟亦為能力本位(competency-based)課程設計之特色之一。能力分析的結果將導出一組具體明確的能力與教育目標，能力分析的結果包括兩種能力：一為「必須能力」(must have competency)；一為「將需要有的能力」(should have competency)。所謂「必須能力」是指從事一個職業所必須具備的態度、技能和知識；而「將需要有的能力」是指若干年後，由於科技變化與職業結構的變遷而將需要有的能力。因為此類能力無法從成功的從業者現行能力分析中獲得，所以「將需要有的能力」...
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側向力，橫向力
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一般結構物所承受的靜載重、活載重均指向地心，稱為垂直載重，但風力、地震力及水的側壓力等所作用的方向卻是平行地面，稱之為側向力或橫向力。
結構物承受垂直載重及側向力所引致的構材內力有極大的差異；換句話說，其結構物能抵抗大的垂直載重，並不一定能承受大的側向力。因此結構物設計時亦應加上設計側向力，再根據結構分析產生之內力來設計桿件，方能讓結構物具有抵抗側向力的能力。 |
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合成應力
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當我們分析各種負載作用下的構件內所產生的應力時，通常先選定適當的立體直交座標軸x、y、z，且在構件某一點的附近取其尺寸為(Δx)×(Δy)×(Δz)的小單元，往往該小單元的與z軸垂直的截面上並不產生任何應力，但是與x軸垂直的截面及與y軸垂直的截面上可能僅產生法向應力(normal stress)，或可能僅產生剪應力(shear stress)，也可能同時產生法向應力與剪應力。凡是某一截面上，經材料力學分析的結果同時承受法向應力與剪應力者，即可稱為該截面承擔合成應力(combined stress)，合成負載（參見combined load）作用下的構件內取小單元時，該小單元之截面總是承受合...
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重力位高度
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同力高。
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幼兒遊戲聽力檢查法
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聽力檢查通常以「純音聽力測定器」(audiometer)為主要工具。檢查者必須對被檢查者說明方法，並取得被檢查者的配合，才能獲得正確的檢查結果。對嬰幼兒的聽力檢查，必須以遊戲的方法來吸引被檢查者的配合，方能順利進行。幼兒遊戲聽力檢查法係對三足歲以上、智能無明顯障礙的幼兒，透過遊戲引發其對純音聽力測定器產生興趣而反應動作，以得到被檢查者的聽力圖(audiogram)。
幼兒遊戲聽力檢查法可用下述三種方法進行： 1.以制約反應的原理使幼兒學習聽到音刺激即做出固定反應，主要的是檢查幼兒是否能聽到聲音。若幼兒聽到就做出固定的動作反應時，便以糖果或餅干等增強物增強這種刺激引起... |
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一力
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1.合力。《韓非子．功名》：「人主者，天下一力以共載之，故安。」
2.極力、盡力。《初刻拍案驚奇》卷二一：「指揮執意既堅，張都管又在傍邊一力攛掇，興兒只得應承。」《儒林外史》第一回：「又虧秦老一力幫襯，制備衣衾棺槨。」
3.獨力。《初刻拍案驚奇》卷九：「開棺之罪，我一力當之，不致相累。」
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驅動力推動力
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使物體離開其原始位置之力稱為推動力。
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力分勢弱
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力量分散，勢力減弱。《舊唐書．卷五六．列傳．杜伏威》：「今同苦隋政，各興大義，力分勢弱，常恐見擒，何不合以為強，則不患隋軍相制。」
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判斷力訓練
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十八世紀西方自然主義教育家盧梭(Jean-Jacques Rousseau, 1712~1778)在其名著〔愛彌兒〕(Emile)書中，曾經談到了判斷力訓練。依據盧梭的看法，十二歲至十五歲的青少年期是個人教育過程中最有價值的一個階段；此期青少年的肉體力量超越了他肉體的需求，是個人學習知識及熟習技能的最好時期，更是從事工作、接受教學及進行探究的最好時期。此期的青少年，已經到了不但要學習是什麼，而且更要學習其用處是什麼；這就意味著愛彌兒的理性與判斷都需要加以訓練的時候了。盧梭提醒大人，此時不要將涉及人際關係的問題，提供給愛彌兒去判斷，因為自然尚不容許這樣做。依盧梭的觀點，判斷力訓練與個人理性的...
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貓頭鷹博士