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分校（大陸地區）
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分校係設立於總校或校本部校園之外的學校。在大陸地區，分校設立原因大致有以下幾種：為擴大本校服務範圍，或應有關方面要求，在外地建立分校；因校舍不足，校內又無發展餘地，故在校外建立新校，為管理上的方便，使新校舍為分校；一所或幾所學校聯合辦學，有時稱其中規模較小或水準、層次較低的學校為規模較大、水準和層次較高的學校的分校。另有某些部委、地方政府或廠礦、企業以有關高等學校為依託而舉辦分校，其與本校關係鬆散，只限於接受某些人力、物力的支援，以及一定程度和範圍的業務指導。
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高等工業院校（大陸地區）
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高等工業院校係指以培養高級工程技術人員為主要任務的高等院校。自一九五一到一九五三年，大陸地區貫徹「以培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學院，整頓和加強綜合大學」之方針，因而高等工業院校發展迅速，由一九四九年前的十八所發展到一九五三年的三十八所，一九六○年劇增至四百七十二所，一九六三年減至一百二十所。文化大革命期間，高等工業院校損失嚴重。一九八五年恢復為二百六十二所。在校工科大學生數由一九四九年的三萬人發展到一九五三年的近八萬人，占高校在校生的比率由一九四九年的百分之二六．○二增加到一九五三年的百分之三七．七。一九六○年，招生人數增加到一十二萬四千，一九六三年減至五萬五千。一九八五年招生...
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史瓦濟蘭學校制度
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史瓦濟蘭全名為史瓦濟蘭王國(Kingdom of Swaziland)，是非洲南部的內陸國家，幾乎為南非共和國所環繞，僅剩東部與莫三比克接壤；面積一七、三六四平方公里，約為臺灣的一半；呈橢圓形狀，南北一九三公里、東西一四五公里；百分之七十為草原，可耕地面積僅百分之八而已。該國人口在一九九一年七月之統計為八五九、三三六人，多為黑人（百分之九十七）；識字率約在五成五（男百分之五十七、女百分之五十四）。勞動人口中有近三分之一從事自給自足的農業，另有約百分之二十一受僱於南非。在經濟上史瓦濟蘭是以農業為主，輕工業為鋪，依賴南非頗深，據統計，該國有百分之九十二之進口物資來自南非，而出口貨物則有百分之四...
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學校設置
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學校設置(school establishment)是為了達到教育的目的，培養人才、教化百姓及善良風俗。早期原始人民以模仿做為經驗傳遞方式，進行無形的生活教育，或是藉由宗教神力鞏固威權，進行有形的宗教入會儀式。然而，隨著人類生活日益繁複，人類社會中也有了學校設置。據文獻記載，中國自夏、商、周三代已有學校設置，而西方教育亦隨著文字出現而有學校的設置，且早期可以接受教育者皆為權貴子弟。中國學校的設置分為官學及私學，官學易隨著當政者的心態左右著學校設置的目的，有為了延攬人才，亦有透過學校進行思想控制，而私學興辦的目的或為啟蒙，或為追求功名做預備；西方則私人講學之外，多由宗教控制。 隨著時代...
周愚文(2001)。中國教育史綱。台北縣：正中。
林玉体(1997)。西洋教育史。：台北市文景。 陳妙娟(2000)。近鄰社區的復活；建立學校為都市社會的基礎單位。菁莪，11(4)， 19-24。 |
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貝里斯學校制度
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貝里斯地處中美洲加勒比海的西岸，與墨西哥及瓜地馬拉毗鄰，面積22963km2。根據一九九四年的統計資料，人口約為二十一萬。
貝里斯雖然與拉丁語系的各國為鄰，但是因為原是英國的屬地，直到一九八一年才正式獨立，所以貝里斯的教育與文化與曾為英國屬地的西印度群島諸國反而比較接近。 現行貝里斯的教育主要以一九六二年通過的，並且經過一九六七年、一九七○年，及一九七一年修正的〔教育條例〕為法律根據。依據該項法案的規定，貝里斯的國民自六歲至十四歲，必須接受八年的強迫教育。目前貝里斯的小學生在十一歲時必須通過小學考試，十五歲時，則必須通過國家證書考試。後期中等學校結業時，可參加中... |
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保國民學校
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民國二十八年(1939)國民政府為推行地方自治，公布〔縣各級組織綱要〕，實施新縣市制度，規定以十戶為甲，十甲為保，十保為鄉鎮，集十五鄉至三十鄉為區，隸屬於縣政府。教育部乃配合此種行政制度，於二十九年六月訂頒〔國民教育實施綱領〕，以代義務教育計畫，規定推行新縣制之縣市，鄉鎮設六年制之中心國民學校，保設四年制之國民學校，由保長兼任校長，稱為保國民學校。
在保國民學校及中心學校中，各校均設兒童教育與失學民眾補習教育兩部，以期實施普及教育與掃除文盲工作，建立國民教育制度。其內容包括原有初等教育與失學民眾識字教育兩部分，且與地方自治之推行相配合。目標在於普及教育，並著重管教養衛之聯繫。... |
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貴族學校
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收費昂貴，僅供少數富貴人家子弟就讀的學校。
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馬背學校（大陸地區）
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馬背學校係指大陸地區為游牧地區居民辦學的一種形式，其特點是學校根據牧民生產需要，遂水草而居，隨季節而遷，進行流動教學。課程四季節、忙閒而變動，宜牧則牧，宜教則教。學生人數少，年級多，多採取複式教學。主要學習民族語文和算術。文化大革命期間，提倡隊隊辦學，一隊一校，成為普及牧區小學教育的一種主要辦學形式。教員一般是民辦教師，由生產隊記工分，參加生產隊年終分配，國家給予一定的補貼，教學所需乘畜由生產隊配備，教學用具由生產隊負擔。採取集中、巡迴、分區設點等三種教學形式。教師巡迴教學，一年平均教學時間不到二百天。學生邊學文化，邊參加一些牧業輔助勞動，有升留級制度。每個學生年均實際學習時間較少。由於牧...
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單錯誤校正/雙錯誤檢測碼
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能夠校正單一誤差並檢測兩位錯誤的校測碼。
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中等師範學校教學方案（大陸地區）
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中等師範學校教學方案是大陸地區國家教育主管部門所發布關於中等師範學校教學工作的文件。不同的時期有不同的內容，一九八九年國家教育委員會頒布的［三年制中等師範學校教學方案］，改變了過去制定全國統一的中等師範學校教學計畫的做法，規定國家只對中等師範學校的教學工作制定統一的基本要求，各省、自治區、直轄市教育行政部門可以根據國家制定的基本要求，從該地經濟和文化的發展以及九年制的義務教育對小學教師的需求出發，確定該地區中等師範學校的教學內容並制定相應的教學計畫。根據新的基本規定，中等師範學校的全學程為一百五十六週，其中教學活動占一百零七週左右，教育實踐占十週左右，寒暑假占三十六週左右，機動安排三週左右...
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貓頭鷹博士