:::
共 1105 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
ABA的評量技術
瀏覽人次:0
收藏人次:0
設，透過前後事件控制可以驗證初步形成的假設，並據以發展「行為支持計畫」，對於重度障礙兒童也可以發展「溝通行為支持計畫」。 四、行為的介入行為支持計畫可以從「行為前事件的操控」或「行為後果的操控」切入，前者策略可能透過座位安排、簡化要求(降低難度)、調整時間順序、透過時間結構，以增加學生預期行為、訓練新技能、或增強其他人行為；後者策略可能藉由不予理會、扣留增強物、暫停增強、過度矯正、增強替代行為等。通常只有在所有行為處理策略都宣告無效時，以及個體或他人遭受安全危險時，才選用較為限制性、剝奪權利等非暴力的策略。 關鍵字中文關...
|
|
人力資源管理模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在對於成員的績效，作業性的方式，多以規範性的規定作評鑑，亦或是由主管向成員做評估；策略性則是強調雙向溝通，成員對成員，成員對主管，自我評鑑等等。3. 薪酬管理方面:作業性策略通常多以薪資作為唯一報酬，省事又易於管理；策略性則除了薪酬以外，強調進修深造，或是休假旅遊等等除了薪資以外的報酬。4. 人力發展方面:在人員管理上，作業性部份強調人員要在短時間內認識工作內容，能夠立即上工；策略性則會讓成員多認識組織目標、組織方向等等，從內部開始讓成員了解。 關鍵字中文:人力資源管理模式英文:human resources manag...
|
|
審美教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，經由藝術可以促使教育達成個體追求自由的理想。(二)在團體方面，教育中主要採用語言進行團體成員之間的溝通，藝術則是藉助於非語文的方式進行理念的傳達，因此教育與藝術在團體中其傳達的方式上有所不同。(三)在理念與事實的關係方面，教育活動中理論與實際存在著若干的差距。瑞希特主張審美教育具有下列功能：(一)健全人格的發展，(二)促進社會和和諧團結，(三)開展審美溝通的能力，(四)培養批判反省的能力，(五)激發想像創造的能力。他認為藝術教育學奠基於藝術史和藝...
|
|
白苦柱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
分布於熱帶亞洲等地區台灣分布情形：白苦柱在台灣多生長於低海拔地區山部至平野一帶，常見在溪畔、池塘，河溝邊、農田濕地等環境群集而生用途：庭園、水池或濕地美化、大型盆栽、藥用等 介紹蓼科( Polygonaceae)蓼屬(Polygonum)的白苦柱，一般被歸類為一年生的水生草本植物，可水陸兩棲，其性通常偏好高溫、濕潤且向陽的環境，而適合生長的溫度則大約落在攝氏二十度至三十度之間。白苦柱通常廣泛分布於熱帶亞洲等地區，而在台灣多生長於低海拔地區山部至平野一帶，常見其在溪畔、池塘，河 |
|
唱片
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種利用機械錄音方法記錄聲音的膠製圓片。上有細溝，放在留聲機或電唱機上旋轉時，沿著槽紋滑動的唱針尖端發生機械振動，通過唱頭還原為聲音或轉換為電信號。可分為單聲道唱片和立體聲唱片兩種。
|
|
當塗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.執掌大權，身居要津。《韓非子．五蠹》：「行貨賂而襲當塗者則求得，求得則私安。」《文選．揚雄．解嘲》：「當塗者升青雲，失路者委溝渠。」
|
|
函洞
瀏覽人次:0
收藏人次:0
道路與河道、天然排水溝或渠道相交會時，預留的空間，以利通水的暗渠或暗管。也作「涵洞」。
|
|
內鬥
瀏覽人次:0
收藏人次:0
團體內部因為理念不和或爭權奪利而互相爭鬥。如：「在團體中，彼此應該多做理性的溝通，不應該互相內鬥。」
|
|
社會工作師自主管理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
西、拿東西。總之，每隔一段時間便清理一下自己的工作流程、辦公桌面、電腦、資料櫥櫃、辦公區。2.與督導溝通任務與完成：有時候自己不確定某件事是否屬於自己的工作範圍，或者不確定，負責的程度，也不知道何時要完工，完成到什麼程度才叫完工，此時不妨主動要求督導。與其在不確定狀態下工作，度日如年，不如直接問清楚、講明白，日子才會有撥雲見日的明朗感。3.管理個案負荷量：社會工作師在輔導團隊中屬於處理學生的行為、家庭、社區、心理健康、社會福利議題，應避免相互搶工作，也不應推卸責任。所以，社會工作師要在輔導團隊中確立自己的個案諮商角色，例...
|
|
行水
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.疏導水流、治水。《孟子．離婁下》：「禹之行水也，行其所無事也。」《漢書．卷二九．溝洫志》：「令吏民勉農，盡地利，平繇行水，勿使失時。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士