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學習障礙兒童的教育安置和教學方法
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題出在眼睛無法對文字符號做有效處理。因此，可讓兒童走紙上迷宮，練習在兩條線中間畫線；在電腦上快速區變複雜的視覺刺激，如此均可有效的促進視覺發展或修正視覺上的障礙。 二、聽覺訓練主張聽學訓練的治療者認為學習障礙者常帶有聽覺理解困難、錯誤指令、聽覺記憶短暫等問題，所以要強化其聽知覺的功能。 三、生理的角度介入例如讓兒童改變睡姿、倒置兒童、讓兒童爬行、以聲音或亮光刺激兒童、服用高劑量維他命、控制過敏原、針灸等，不過最為大家熟知的恐怕是感覺統合訓練。 四、潛能發揮讀寫有困難的兒童，因為能言善道，提供了充滿想像的情境；寫不出卻能讀...
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公車
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4.複姓。如秦公子鍼字伯車，後世別為公車氏。
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聚合
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2.化工上指由單體製備成複合體的方法，可分為縮合聚合與加成聚合二類。[例]塑膠是以石油為原料聚合而成的人造化合物。
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過溝菜蕨
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，其莖一般直立或斜生，上密被有褐色鱗片。 葉過溝菜蕨的葉片通常叢生，葉形為闊卵形，幼時為一回生的羽狀複葉，成熟葉澤為二至三回生的羽狀複葉，葉之表面為黃綠色，幾乎無毛，其葉質則近於紙質。 果實過溝菜蕨胞膜線形，一般沿著裂片的小脈生長。 參考書目註１：鄭武燦，《台灣植物圖鑑》上冊，國立編譯館，民89，頁223。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁84。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe...
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栗蕨
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植物，其根莖一般為長匍匐狀，具長走莖，其上密佈毛狀窄鱗片。 葉栗蕨的葉片大型，通常屬於二至三回的羽狀複葉，其葉長者可達數公尺，呈三角狀至寬三角形，近肉質至革質，葉背一般為粉白色，具有紅褐色的長葉柄，其色為紫黑色，富有光澤感。具有小羽片對生，無柄，近於葉軸的四枚小羽片一般緊靠，其狀似蝴蝶。栗蕨的葉片為網狀的葉脈，其網眼中無游離的小脈。 果實栗蕨的孢子囊群沿其葉緣著生，一般生於葉原反卷之處，由假孢膜所包覆。 參考書目註1：鄭武燦，《台灣植物圖鑑》上冊，國立編譯館，民89，頁908。註2：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》...
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語文知識
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文知識的特徵是，陳述中各概念之間具有條件性的關係(零度與結冰是概念，前者是後者的條件)。3.有組織的複雜知識由語文所表述的歷史事件或科學原理，都屬於有組織的複雜語文知識。此類語文知識是學校教材的主要部分。此類知識的內容，包括了詞語與語法，也包括了陳述性與條件性知識。 關鍵字中文關鍵字：語文知識英文關鍵字：verbal information 參考資料張春興著。教育心理學：三化取向的理論與實踐，2013年二版，頁367-368，台灣東華書局股份有限公...
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拼音
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1.拼合兩個或兩個以上的音素成為複合音。如：「日文、英文都是拼音文字。」
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教師法
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(高級中等以下學校教師資格檢定程序及檢覈合格證書之類別) 高級中等以下學校教師資格之檢定分初檢及複檢二階段行之。 初檢合格者發給實習教師證書；複檢合格者發給教師證書。第六條 (初檢方式及申辦高級中等以下學校實習教師資格) 初檢採檢覈方式。 具有左列資格之一者，應向主管教育行政機關繳交學歷證件申請辦理高級中等以下學校實習教師之資格： 一、師範校院大學部畢業者。 二、大學校院教育院、系、所畢業且修畢規定教育學分者。 三、大學校院畢業修滿...
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教學特質
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目錄1 教學主體2 教學性質3 教學策略4 關鍵字5 參考資料 教學主體依教學主體來分，教學法可分為二大類:1.教師中心型:教師中心型教學法為傳統教學法，包含講演法、複講法、問答法等，通常採用此法是一切教學活動以教師意見為轉移，教師具有權威，學生必須服從。其優點為教室秩序易維持、教材具有系統、可控制教學進度、易傳遞人類文化；缺點為學生興趣、程度、目的及問題不易受到充分、多量之考慮。2.學生中心型:學生中心教學法是進步之教學方式，包含實驗室法、設計法、自選法、討論法、團體法、單元教學法、問題教學法等。其優點與缺點皆與教師中...
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版畫教學
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畫系統，這有兩個好處:一是容易做，而且效果明顯；其次凸版製作和小學教育中強調的傳統木板較能銜接，至於複雜凹版、平板、孔、石板或拼貼技巧也融合到教學中，因始製作方式可有許多變化。期間亦可安插絹印、石膏板、紙漿版的作法，在套色時以水性顏料為主。儘管素材和做法是多樣的，但是版畫的基本概念仍不可丟失，替代性的簡易素材有時會使版畫失去應有的質感，因此在教學中我通常會讓學生以同一個版製最少二到三張。如果是課後學生用刻印工具做出自己構思的作品，就不限定印量，最好印個十來張，在課堂上因為製作時有時間上的限制，因此至少也都會印出兩三張；但...
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貓頭鷹博士