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三明治課程
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書上學，所以也稱為工讀交替制課程。 三明治課程原為英國大學為使學生透過實務工作之體驗，以建立踏實的基本能力而設計。其特徵在於學生的校內學習活動與校外的工作實習交換進行，學生實習的場所或部門必須與學生本科符合，如商科學生在商業機構實習，工科學生在工業機構實習。這種交替學習的方式，由於成效良好，因此延伸到中學實施，並以職業學校為主，課程安排方式也逐漸多樣化。在美、日兩國，此種課程的安排方式稱為合作課程。
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兒童美術教學的觀點
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兒童美術教學的觀點目錄1 一、美術老師本身的必備條件2 二、一對一教學方式最合乎理想3 三、有意識地畫出心中的意象即是創作4 四、錯誤的指導和批評常會帶來負面的影響5 五、兒童畫之所以看來雷同的原因6 關鍵字7 參考資料 一、美術老師本身的必備條件當一個美術老師的先決條件是要會創作，有基本的繪畫技巧和素養，才能體會到創作過程是怎麼回事。一個老師應該像建築師一樣，在蓋房子之前有預想好的概念，知道怎樣配合周遭環境，在一塊基地上架構建築物，但並不是幻想，而是具體地透過他的經驗，預先見出建築物的造形和功能。因此一個美術老師的經驗...
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蘭嶼竹芋
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蘭嶼竹芋目錄1 基本資料2 介紹2.1 莖2.2 葉2.3 花2.4 果實3 參考書目4 關鍵字 基本資料學名：Donax cannaeformis (Forst. f.) Rolfe. 、Donax cannaeformis (Forst. f.) K. Schum.、Actopanescanniformis (Forst. f.) K. Schum.英文名：Cannalike Dona別名：戈燕、竹葉蕉等植物分類：竹芋科(Maranthacea...
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不同日月
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他同國。」傳統的儒家是很講究禮的。在禮的觀念中，對父母要盡孝，對兄弟要友愛，對朋友要存義，這是為人的基本。所以一個人是非觀念要分明，要「以直報怨」。父母既是我們在世上最親的人，遇到殺父仇人，豈有輕饒的道理？想盡辦法也要報仇，否則為人子女就是不孝，也就是不合禮了。這正是為何《曲禮》說：「父之讎，弗與共戴天」的理由了。這種觀念在《禮記．檀弓上》也提到：有父母之仇要報的人，是要「寢苫枕干」的。苫，音ㄕㄢ，草的意思。干是盾，也就是兵器的意思。也就是為報父母之仇，為人子女要處心積慮，睡不能安寢，隨時準備兵器，等待機會。所以「不共戴天」原本是古代儒家藉報父仇一事的觀念，來宣揚對父母之孝的重要，後來演變成一...
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三色菫
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三色菫目錄1 基本資料2 介紹2.1 莖2.2 葉2.3 花2.4 果實3 參考書目4 關鍵字 基本資料學名：Viola x wittrockiana Hort.英文名：Heartsease、Pansy Violet、Pansy、Tricolor Viola別名：三色菫菜，人面花、陽蝶花、蝴蝶花、蛺蝶花、遊蝶花、蝴蝶梅、蝴蝶菫、貓兒臉、貓臉花、鬼臉花、鬼面花等植物分類：菫菜科(Violaceae)菫菜屬(Viola)（註1）園藝分類：一、二年生草本...
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扇葉鐵線蕨
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扇葉鐵線蕨目錄1 基本資料2 介紹2.1 莖2.2 葉2.3 果實3 參考書目4 關鍵字 基本資料學名：Adiantum flabellulatum Linn.英文名：Fan-leaved Maidenhair別名：鐵線蕨、鐵線草、過壇龍、石中珠、鐵線草草、黑骨、黑骨芒、 黑骨芒萁、金頭蜈蚣、烏腳枹、鐵管草、黑腳蕨、五爪黑蕨、烏腳槍『陸川』、螺厴蕨、鐵腳路萁、鐵魯基、雞爪蓮、鐵腳狼萁、雞骨草、五爪蕨等植物分類：鐵線蕨科 ( Adiantaceae ...
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釘頭果
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釘頭果目錄1 基本資料2 介紹2.1 莖2.2 葉2.3 花2.4 果實3 參考書目4 關鍵字 基本資料學名：Asclepias fruticosa R. Brown(=Gomphocarpus fruticosus R. Br.)英文名：Cotton Milkbush、Fire Sticks、Milk Weed、Club Fruit別名：唐棉、釘錘果、河豚果、棒頭果、胞囊果、鳥頭果、汽球果、風船唐棉、汽球唐棉、汽球果、河豚果等植物分類：蘿藦科(A...
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山芥菜
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目錄1 山芥菜 Rorippa indica(L.)Hiern1.1 基本資料1.2 觀賞特性1.3 莢果與長角果1.4 關鍵字1.5 參考書目 山芥菜 Rorippa indica(L.)Hiern 基本資料科別：十字花科學名：Rorippa indica別名：葶藶、白骨山葛菜、印度蔊菜類型：多年生草本；植株約20至50公分高生育環境：路旁，原野草地或荒廢地；花期約在1至5月莖的特徵：初生時植株平貼地表，抽莖後多分枝根的特徵：主根很長葉的特徵：互...
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普通地圖
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將一地區的各種基本地形地物資料，如山川、聚落、交通等編入圖內。主要用途在於顯示出區域內各項地理資料的空間分布及其相關位置。
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自傳法
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源之一，具有持久不易性，致使其教學實務多少帶有其早年受教業師的影子。 總結由此可知，師資養成專業教育基本上是一種教育信念改變的歷程，而不是信念形成的歷程。而信念改變成功的關鍵就是，在教師專業學習的各個階段，提供各種反省的方式來協助其整理既有的成長經驗，以澄清個人的教育信念與調整個人專業實踐行動的方向。透過自傳的撰述、分析與反省，是激發教師進行反省性教學的媒介之一。 關鍵字中文關鍵字：自傳法英文關鍵字：autobiographic studies 參考資料黃政傑著。教學原理，2011年初版，頁426，師大書苑有限公司。
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貓頭鷹博士